如果說“沒有學不好的學生，只有不會教的老師”，是不是也可以說：沒有破不了的案，只有不會破案的警察；沒有治不了的病，只有不盡責的醫生；沒有富不了的村民，只是沒有好的村幹部；沒有脫不了貧的困難戶，只是沒有遇到好的父母官！…………

看到問題好奇進來。

題主是不是說反了，還是就是這個問題。因為我聽到的話是：沒有學不好的學生，只有不會教的老師。

回首自己的學生時代，反思自己的偏科問題，我覺得還是後一句話合理。要是按題主的問題，學生都會學的話，那還要老師做什麼？一個學生的主觀能動性還沒有強到適應所有老師的授課風格。

不說學生就說成人又如何？主動學習又能做到何種程度？沒有合適的老師指導引領，要走多少彎路呢？

我就有一個經驗，哪個科老師喜歡我我就會努力學好那門課程。哪個老師不喜歡我，那門課我肯定要差點。現在回頭看覺得很傻，跟自己過不去。我想應該有很多人和我一樣有這樣的經歷吧？就是根據自己對老師的喜歡學習。

所以我還是比較認同是老師不會教。

對於這句話，持否定態度。

與之對應的應該是“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”。雖然這句話，絕大部分人認為過於絕對，但畢竟有其合理的地方，因為學生智商不同，所處環境不同，有的時候教不好，並不完全是老師的問題。但只要老師肯教，花大量的時間教，只要學生智商沒有問題，成為偉人有難度，但立足於社會，貢獻於社會沒問題。

但“沒有不會教的老師，只有學不會的學生”這句話已經不是表述是否絕對的問題。而是本身就有問題，現實中真有不會教的老師。從我身邊發生的事談感受。我剛上高中時，做語文病句題完全就是靠語感，讀著不順嘴就錯，順嘴就對，因為正確率非常高，所以我一直以為這類題就是這麼做的。直到後來換了個語文老師，給我們講語法，我才明白什麼是歧義，什麼是成分殘缺，我才知道為什麼這道題不對，那道題正確。同樣還有另一名老師教我們數學，這位老師就很厲害，是數學輔導書的一個主編，聽他的課，明顯感覺不一樣，你不懂得地方，老師像看穿你一樣，根本不需要你問，直接就會解答，讓學生醍醐灌頂。而有的數學老師，自己會卻講不清，這這那那的，一會就給學生講糊塗了。讀書這麼些年陸陸續續接觸了很多老師，但老師間的差距很明顯，有的就是不會教，或者教不好。至於有沒有學不會的學生，只要學生不傻，我想沒有學不會的學生，只不過存在，他對知識領會快慢的問題，聰明的一看就懂，不聰明的需要很長一段時間才懂罷了。

這句話是錯誤的。教育的成果取決於受教育者，就連孔子也是弟子三千才七十二賢人。（按這句話應三千賢人）。總體上學生應該比老師強否則社會如何進步？世界上首個大學畢業生，他的老師沒上過大學。

這句話就說對了，會不會教這是每個教師的能力問題，教某一個課題時，教法與手段總有差導，合格的教師肯定會教，只是教學效果不一樣而巳，學會的學生，什麼年代都有，這是從有人類開始就延續至今，同一個老師教出的學生，得到的教學效果無論在小學，在中學，在大學，學習成績總是分上.中.下，即使在所謂的尖子班同樣有上.中.下之分，這就證明了有不會學的學生，有時這些不會學的學生並不是不想學，只是智力有些許差距，這是客觀存在的，智力有高.中.低，學習成績就會有A.B.c，目前的教學教育可以說，沒有一個老師能做到全班每次考試人人都能考100分的。這就證明確實有學不會的學生。