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  • 1 # 長流水60

    如果說“沒有學不好的學生,只有不會教的老師”,是不是也可以說:沒有破不了的案,只有不會破案的警察;沒有治不了的病,只有不盡責的醫生;沒有富不了的村民,只是沒有好的村幹部;沒有脫不了貧的困難戶,只是沒有遇到好的父母官!…………

  • 2 # 養心生活

    看到問題好奇進來。

    題主是不是說反了,還是就是這個問題。因為我聽到的話是:沒有學不好的學生,只有不會教的老師。

    回首自己的學生時代,反思自己的偏科問題,我覺得還是後一句話合理。要是按題主的問題,學生都會學的話,那還要老師做什麼?一個學生的主觀能動性還沒有強到適應所有老師的授課風格。

    不說學生就說成人又如何?主動學習又能做到何種程度?沒有合適的老師指導引領,要走多少彎路呢?

    我就有一個經驗,哪個科老師喜歡我我就會努力學好那門課程。哪個老師不喜歡我,那門課我肯定要差點。現在回頭看覺得很傻,跟自己過不去。我想應該有很多人和我一樣有這樣的經歷吧?就是根據自己對老師的喜歡學習。

    所以我還是比較認同是老師不會教。

  • 3 # 話匣子紅追

    對於這句話,持否定態度。

    與之對應的應該是“沒有學不好的學生,只有教不好的老師”。雖然這句話,絕大部分人認為過於絕對,但畢竟有其合理的地方,因為學生智商不同,所處環境不同,有的時候教不好,並不完全是老師的問題。但只要老師肯教,花大量的時間教,只要學生智商沒有問題,成為偉人有難度,但立足於社會,貢獻於社會沒問題。

    但“沒有不會教的老師,只有學不會的學生”這句話已經不是表述是否絕對的問題。而是本身就有問題,現實中真有不會教的老師。從我身邊發生的事談感受。我剛上高中時,做語文病句題完全就是靠語感,讀著不順嘴就錯,順嘴就對,因為正確率非常高,所以我一直以為這類題就是這麼做的。直到後來換了個語文老師,給我們講語法,我才明白什麼是歧義,什麼是成分殘缺,我才知道為什麼這道題不對,那道題正確。同樣還有另一名老師教我們數學,這位老師就很厲害,是數學輔導書的一個主編,聽他的課,明顯感覺不一樣,你不懂得地方,老師像看穿你一樣,根本不需要你問,直接就會解答,讓學生醍醐灌頂。而有的數學老師,自己會卻講不清,這這那那的,一會就給學生講糊塗了。讀書這麼些年陸陸續續接觸了很多老師,但老師間的差距很明顯,有的就是不會教,或者教不好。至於有沒有學不會的學生,只要學生不傻,我想沒有學不會的學生,只不過存在,他對知識領會快慢的問題,聰明的一看就懂,不聰明的需要很長一段時間才懂罷了。

  • 4 # 快樂老於64720756

    這句話是錯誤的。教育的成果取決於受教育者,就連孔子也是弟子三千才七十二賢人。(按這句話應三千賢人)。總體上學生應該比老師強否則社會如何進步?世界上首個大學畢業生,他的老師沒上過大學。

  • 5 # 梁有東460

    這句話就說對了,會不會教這是每個教師的能力問題,教某一個課題時,教法與手段總有差導,合格的教師肯定會教,只是教學效果不一樣而巳,學會的學生,什麼年代都有,這是從有人類開始就延續至今,同一個老師教出的學生,得到的教學效果無論在小學,在中學,在大學,學習成績總是分上.中.下,即使在所謂的尖子班同樣有上.中.下之分,這就證明了有不會學的學生,有時這些不會學的學生並不是不想學,只是智力有些許差距,這是客觀存在的,智力有高.中.低,學習成績就會有A.B.c,目前的教學教育可以說,沒有一個老師能做到全班每次考試人人都能考100分的。這就證明確實有學不會的學生。

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