綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭。

一切事業的成功歸根結底是教育的成功。

教師，應該是人類社會最偉大的工程師！

教育，要為社會培養有良心有技術的人！

有良心就會做人，會做人就能安身立命。

有技術就會做事，會做事就能建功立業。

良心所在，就是天命。

天命所在，天下歸心。

科學技術，如同神力。

修煉神力，心想事成。

——論我對教育事業的理解

不可能是工程師，傳播已有曾有的有用有效的認為及方式方法，還夠得上點，但沒有師父師付傳遞的好用可用。

教師專業專長理解書寫的格式與內容。其它未必專長，且書是他人甚至早輩及古人寫下的，其僅能識得寫下的符號及用法，其它具體內涵未必可操作。從而呈講解書而已。因此讀書感者眾，可仿做出者少。

因而，僅對怎樣讀識書符號聯接方式有幫助，其它不見得有啥作用。

這就是教書現象，即僅教出可及會讀書者，其它與教師無關，所以當官貪腐與教書人無關，而讀書可當官由國家用考書內容選官造成的，仍同教書者無關。

教師是人類社會最偉大的工程師，這句話名符其實。

教師的職責就是教書育人。教書，主要就是傳授書本知識和科學知識。育人，主要就是教育學生樹立正確的世界觀，人生觀，學會如何做一個對國家，對社會有用的高尚人才。

教師的工作，主要面對的是學生。正在成長的學生，好比一張白紙，教師用自己的聰明才智，在這一張白紙上，可以描繪出最新最美的圖畫。學生將來能成為什麼樣的人，教師的畫筆至關重要，是真真正正不可或缺的關鍵因素。

國家重視教育，首先是重視教師隊伍的培養，提高。要教育出高質量，德才兼備的優秀學生，必須要有高素質的教師隊伍。青年人成長的過程中，在學校的時間，與教師接觸的時間，絕對是超過任何其他人的。教師的言傳身教，為人師表的作用，都會直接感染到自己的學生。學生對社會的體驗，對人生的認識也首先是從學校萌發出來的。從革命事業接班人健康成長的意義上講，教師的職業是最偉大的職業。鑑於教師又是塑造人的職業，所以稱之為人類最偉大的工程師當之無愧。

當然，教師隊伍裡面也存在不少問題，需要不斷的改進和提高。不要因為問題而看不到成績，看不到主流。還是要強調尊師重教，在全社會形成良好的風氣。

教師的本質是教書育人。沒教過書的請問養蜂人養花人如何辛苦。何況教師是做人的工作。早年有電影園丁之歌是真實的寫照。

現在不是了，只是複製貼上知識的服務商，看護孩子的鐘點工，學生丶家長是上帝，是宇宙的主宰。他們的靈魂上帝都影響不了。

我是一個教師，真心不想聽到什麼最偉大的工程師，當今的社會，中小學教師能夠體面有尊嚴的生活已經不易了，他們辛苦的付出勞動，卻得到低廉回報，還承受來自社會的各種壓力。真TMD

這是忽悠老師的，目的是讓老師安於清貧和奉獻。教師在國內是最悲催的職業沒有之一。我們的教育只談道德不講規則就是耍流氓。

社會分工不同罷了，現時期的教師僅僅是360行業中的一種職業而已，同樣不乏有精神病患者、暴力傾向嚴重者、心理變異病態者、殺人犯、畜生、幼女強姦犯、鴇母……世人應警惕啊！！！

如果教師有這麼高的價值地位？那思想家和先賢聖人該怎麼評定呢？……“捧殺”和“棒殺”只有一線之隔，所以都不可取。教師，只是“授業解惑”的職業與“活計”而已，既不卑賤，也沒有那麼的高尚，互利互惠，各取所需罷了。

高帽而已，不必當真。你知道靈魂工程師的職責和使命嗎？當然，還有資格。把教師稱為靈魂工程師我覺得更多是穩定的需要，現實情況下，好多老師沒有職業幸福感和榮耀感，甚至有些連生活都難以維持，請問，工程師的待遇都這樣嗎？

的確，教師就是人類社會的工程師，以前人們說是靈魂的工程師。就這個概念來說是針對老師群體的。某前人類電腦還無法取代教師這個職業。尤其是啟蒙教育，義務教育，雖有￣些電子產品出現，可以取代部分教育功能，但它的缺點是明顯的，刻板，機械，不靈活，不適應幻小教育。也必須要有人的指導下應用。因此說把￣個孩子從無知培養到大學乃知社會的有用之才，這期間教師們是以犧牲青春為代價的。但是，某前網路上￣些人臭化教師，貶低教師，試想想，教師都不上班了，那社會是什麼樣子。

社會的全面發展依靠的是人的全面發展，人是根本因素。沒有教師的教書育人，就沒有人的全面發展，更沒有社會的全面發展。可以如此理解。

這句話說的是教師責任重大，培養好人才，對社會起促進作用，反之，培養不好孩子，讓不合格的學生走入社會可能會危害社會，你說責任大不大？但並不是說教師地位有多高，從社會上總有人詆譭教師以及教師待遇並不高可以看出來。

韓愈在《師說》說：師者，傳道、受業、解惑也。把教師的性質很早就定了。“師”從道德方面來說就是要為人師表，做社會和學生道德的垂範。傳道就是進行道德、禮義教育，所以作為一個教師應該是社令道德的風範，如果沒有好的道德品質和修養，就不堪為人師，也與教師稱號劃不上等號。所以傳道就是講道德，講修養，作為一個好的有高尚情操的老師才能教出有道德、有理想的學生，教出的學生才會為社會所用。

其次是“受業、解惑”。受業就是傳授知識，解惑就是為對方（這裡指學生）解答疑難問題，把知識傳播給學生。要傳授知識給學生，首先就要求教師必須具備豐富的知識和學問才能為對方答疑解惑。

教師作為人類靈魂工程師，他具有培養人，塑造人，從思想上培養學生愛國愛家，孝敬父母，尊老愛幼等良好情操。在文化上傳授給學生為建設社會必備的知識。一個國家有一支優秀的教師認伍，它對培養社會建沒人才有著至關重要的作用。所以說教師作為一個高尚職業受社會尊重並不為過。把它稱為偉大職業也並無不妥。因為不管是任何優秀人才，都離不開教師的辛勤培育和教海。

這句話沒有錯！

要老師成成為“人類靈魂的工程師”的外在條件是不是要具備？！

老師自願成為“人類靈魂的工程師”的沒在條件首在德，然後在才！

內外條件都具備了，才可能是“人類靈活的工程師”！！

是不是“工程師”，條件都具備了嗎？！條件的具備難呀！！！

其真無“師”耶？！.......

教師是千百萬人度生的職業，至目前為止，很普通。有人認為教師是人類靈魂工程師，有點對老師戴高帽的別尷尬。面對不高剛能度生的工資，做為真實的老師，這稱號有點承受不起！