因為80年代那時候所有人都不上補習班，而且負責任的老師更多。現在幾乎所有的孩子都上補習班，不上補習班的反倒會被落下，而且開學以後，老師預設班上的孩子都已經在假期補過課了，直接領孩子複習，也促使孩子不上補習班不行。

我曾經讀過一篇類似的文章，作者是一個教育專家，他透過多年觀察發現：80年代所有的孩子都不上補習班，孩子的成績會有第一、第二，也會有倒第一、倒第二。後來有那麼一小部分學習不算好的學生報了補習班，確實成績有所提升。久而久之，學習不好的去補習班，想提高成績、提高排名，成績好的也去補習班，為的是不被超越。發展到現在，所有的孩子都上補習班，孩子的成績還是有第一、第二，倒第一、倒第二，當所有人都補習的時候，補習已經沒有什麼意義了。

80年代的老師很怕學生學不會，我是90後，我的老師小時候還把我們班學習不太好的學生叫到家裡免費補課，晚上在老師家吃，有時候補課太晚了還會在老師家住一宿。等我長大了，進入了培訓機構老師這一行，我發現，現在的老師都不怎麼講新課了，開學第一節課就是複習課。我不知道是怎樣發展的，我想也可能是有一階段老師發現，講新課的時候學生都會，為了讓學生多學一點，就跳過了講新課這一程式，慢慢地，所有老師都默認了不講新課這一模式。

老師以為學生都會直接複習，學生為了防止老師開學直接複習跟不上進度所以提前補課......於是陷入了死迴圈。當然不排除也有些老師為了賺錢，故意上課不講主要內容，全在輔導班講。

上補習班，學生的初衷是提高成績。可當所有人都上補習班的時候，補習班的作用已經很小了。現在很多情況都是在補習班學新課，在學校做複習。校外機構和學校任務已經顛倒了。

不知道未來會往哪個方向發展，希望可以越來越好。否則，學生累，家長累，老師還受埋怨，這樣迴圈下去可不是件好事情。

可能是劇場效應吧。

說說我作為一個家長，為什麼讓孩子上輔導班。

一，別人都上，自己孩子不上，就怕孩子因為自己的選擇而耽誤了。就拿奧數來說，一種觀點是，啟發思維，建議學；另一種觀點是沒必要。權衡很久，我的想法是，學吧，如果不學，真能啟發思維，以後豈不耽誤了？

二，家長（我）沒時間、沒能力、更沒有約束力。拿英語來說，不管在哪兒學、和誰學，都是單詞、語法、聽力、閱讀……首先，我發音不準，不敢教孩子，更主要的是我讓她背單詞，她有時候背有時候不背 ，但是，在英語班，只要老師考， 她害怕被批評，就自己想辦法背會了。

目前，很多家長人為，小學只學課本，初中英語是很難得高分的，甚至不只一個人說，我們這裡小學都在外面學的某一英語中的單詞量都是不夠的。作為家長，你知道這些資訊，你還能穩坐不補嗎？

三，如果不補課，這個時間幹什麼？可以玩，關鍵是孩子不是玩兩天就是兩天，很可能第三天還沉浸在玩的狀態中。所以，週末也得有一天收收心。

四，週末不上兩節課，也得帶孩子出去玩，上哪兒玩一般都得花錢。出去玩也是花錢，補課也是花錢，這樣想，心裡就舒服點了。

其實，孩子到外面補課 ，別看下課就十分鐘，但她也會利用這十分鐘和小朋友玩。可以結交本班、本校以外的新朋友。我覺得在外上課，有利於培養孩子的社交。

我可能有些囉嗦 ， 但我說的都是實話、心裡話。讓孩子補課，有被動的因素，也有主觀的想法。可能這種局面，是時代的產物吧。