美國孩子學習壓力跟國內一樣大，只是他們自己感覺不到而已，或者說不覺得累。

並不是說他們感覺遲鈍，只是因為學習目的和方式不同，大部分孩子很享受學習的過程，也更容產生內驅力。

美國公立和私立學校的學生，作業量是不同的，私立學的更快更深，要求也更高。

但總的來說低年級作業不多，以玩為主。就算留作業也是趣味性的作業，比如讀一篇有關中世紀騎士的文章，然後把家裡蒐集到的廢舊雞蛋盒、牛奶盒、冰棍棍等帶到班裡，大家一起製作中世紀城堡和物件，進行展示活動。

展示的時候要給來訪者（可能是別的班同學也可能是家長）講解，為了有的可講，肯定要自己下功夫背啊記啊挖掘有趣的內容，而且學會了肯定能記很久。

這樣的學習，怎麼會覺得壓力大呢？

學校不時還會有各種主題活動，如孩子們喜聞樂見的海盜就經常作為一週主題出現。

那個星期學生們可以戴著買的或自制的海盜帽出現， 也可以穿海盜服或者化妝成獨眼。

利用孩子們對海盜的興趣，根據年級老師可以把認單詞、學數學、邏輯推理、演講、集體協作等內容融入其中。

因為孩子在學習中感受不到壓力，所以更容易激發興趣。學自己感興趣的內容，他們更願意花時間花精力動腦子主動深入研究。

美國孩子課後興趣班不少，而不是補習班。

一些群體運動到了較高水平才會有專業教練。

為了把某項運動玩得出類拔萃，很多家長犧牲休息時間，額外砸大把金錢在私教上，只希望孩子在上場的那一刻享受進球/奪冠的樂趣和榮耀。

老外比華人更看重孩子對運動的參與度。

國外的華人依然比較熱衷給孩子補習，補習內容主要是語言類和數學，當然我們華人也會報很多興趣班，除了各類運動還有音樂、舞蹈、美術、中文、國際象棋、魔方、演講、程式設計等等課程，比老外全面得多。

很多華人孩子週末全天不著家，連午飯和晚飯都在車裡湊合，趕場子參加下一個興趣班，但是自己一點不覺得累。

美國地廣人稀，各地的教育系統運轉會有些差異，不過總的來說還是有共同點的。我們州的教育水平在美國排名在第左右，以我所見所聞，普通的美國孩子學習沒什麼壓力，尖子生的時間會不夠用。

小學生：主要培養孩子道德規則和學習習慣，如尊重他人關心弱小，保護環境愛護動物，不爭不搶要按順序。低年級沒有考試，三四年級以後有全州公校英語和數學的統考，家長因此會知道孩子在全州公立學校同年級學生中的百分比。成績保密，也不排名。有些學區會有gifted program，給學習優秀的學生一些額外的學習指導。這個階段以玩為主，在玩中學習，也沒有什麼家庭作業。課外活動很豐富，以文體為主，極少有文化課的補習。

初中生：學校學習開始有了一點難度，作業多起來了，開始有選修課，學生自主選課。部分高年級的優秀的學生可以選高中的課程，學區會為到高中修某一門課的學生配備校車專門在初中高中之間接送。有州里的統考，記分但不排名。初中階段的目標是為高中的學習打基礎。

高中生：這個階段的學生之間的差距開始加大。普通高中生還是可以有條不紊地學習和生活，優秀的高中生的壓力一點不比中國學生輕鬆。美國各個高中都有學分的畢業要求。

高中課程一般有語言類（英語西班牙語法語等）、科學類（物理化學生物）、數學、歷史類（世界歷史、美國曆史、歐洲歷史）、藝術類（畫畫、樂隊）、體育，按要求每一類都要獲得最少的學分才可以畢業。每門課的學期總評會綜合每天的課堂參與度、作業完成並上交情況、單元小測驗成績、小組project合作得分、期中期末考試總成績。所以美國學生的成績幾乎每天都在改變。要得高分就得保證每一個部分都不失分，所以美國學校都很看重平均績點GPA，它是一個學生長期的學習態度和學習能力的綜合體現。

美國高中的GPA從9年級開始計算。很多同學在十年級時會選修一些計算入大學學分的AP課，有些12年級的學生會去附近的大學裡修課（學生不用付費，由學區教育局統一付給大學學費，比大學生個人付費還優惠）。高中期間，除了功課繁忙，學生也會參加各種各樣的課外活動、社群服務、醫院義工等。一般在11年級考出SAT或/和ACT以便12年級開始就可以專心於申請大學。申請大學主要考慮因素有：9-11年級的GPA、SAT/ACT、義工、課外活動業績、AP課數目和成績、學生的領導能力等等。如果申請藤校，有些大學會安排校友的面試。最早搞定大學申請的同學，在12年級開學不久也許就會收到大學錄取通知書，聖誕節會有一批同學成為準大學生，可以安心快樂地迎接新年。也有同學因為過於放鬆，最後半年不做作業不上課，導致最後一年的成績太差而被大學收回錄取通知書。不過，一般來說，只要12年級的功課與11年級前的成績相差不要太大，大學就不會收回錄取通知書。

私校的情況和公校差不多，不過不歸學區的教育局管，學校有自主管理權，私校學生的功課比公校稍微抓得緊一點點。

總體來說，美國學生越小越輕鬆，越大越繁忙，我覺得這樣的設計是合理的。孩子們小時候的大腦發育還沒完善，以玩為主，邊玩邊訓練思維，隨後學習壓力慢慢增加，高中畢業完成基礎知識的更新換代，到大學裡學習專業知識，不斷的發展和創新，為社會做貢獻。

這裡的孩子，從小學開始，就會參加各類體育運動、音樂舞蹈等專案，往往到了中學，會加入校運動隊、合唱團、樂隊或者投身社會活動。學習僅僅是孩子們生活的一部分。

到了大學，除了每學期數門功課的高強度壓力（基本每門課老師每週講3小時，課後要自學他15小時以上，還要有作業、考試和專案等），有些孩子還要打工賺學費。

所以美國（加拿大也一樣）的孩子們壓力也不小。

這是兩種不同的壓力錶現，國內學生的壓力來源於外在，比如作業，考試甚至是家長的壓力，而美國的孩子來源於自身，他們的家庭教育和學校教育更體現在個人身上，不會讓學校和家長給到孩子壓力，學生會因為自己身上沒有優勢的地方而心存壓力，所以他們更多的會自發去做一些事情，有錢的孩子會打Golf，網球等，其他的孩子也在力所能及的情況下，拓寬自己的興趣點，畢竟這樣會讓他們在以後的生活或者生存當中更有自己的立足地，所以說美國孩子也有壓力，只是中美教育不同，壓力不同而已

好的學校圖書館24小時開放，24小時都有人在讀書學習。

高中生學習開飛機，打Golf，出席社交宴會，參加政治活動。窮人的孩子壓力小