做為一名初中數學教師，我說說我的想法：

首先看下孩子是讀幾年級。

1.小學數學：小學數學甚至初中數學重要的不是知識點，而是學習習慣，如果是小學數學，比如加法運算，其實等號兩邊移項就是減法運算，但是小學生是無法理解的，有一個思維固式在裡面，按照我們來講就是不會靈活運用，但是孩子思考卻很頭疼，就是因為思維固式，還有就是小學初中數學只有兩大類，幾何圖形和算術運算，對小學生而言可以適當使用圖形的方式來幫助孩子理解算術問題，比如1個蘋果加一個蘋果就是最典型的數形結合，如果孩子明顯喜歡圖形，像長方形，正方形等等，可以把孩子往這方面引，從而引起孩子對數學的興趣，興趣才是最好的老師，對於孩子而言數學到初中才是分水嶺。

2:初中數學：第一，初中數學比起小學是有思想提升的，看立體幾何圖形，就充分利用了空間想象能力，第二，邏輯思維，初中最重要的就是邏輯證明題，是數學這門課程的敲門磚，數學最具邏輯性的，一步一證，少一步跨一步就會失分，中考的知識點還是不難的，就是要規範步驟，會的都會，最後一大題確實難，但大部分都不會做，只有少部分人會做全，總而言之規範步驟往往比‘會做’更容易考高分。

3:最重要的是一定要耐心教育陪伴孩子，我作為一個老師認為學生的童年比成績更加重要，也許當下的各種考試學校分班讓家長很無奈，可是長遠來看，孩子的健康成長，正確的三觀才是孩子最大的財富。

看了大部分人的回答，全部都是泛泛而談，對孩子的幫助非常有限。

大道理都懂：

什麼笨鳥先飛啦！

什麼多做練習啦！

什麼養成愛學習的好習慣啦！

這些道理說起來當然都對，大家都懂，但是具體操作中，確實難之又難。

真所謂知易行難。

孩子的數學成績不好，表現在幾個方面：

1、看上去孩子都聽懂了，但是一到做題就不會

2、遇到新題、難題，就老是做錯

3、為什麼明明做過的題目，依然會做錯

4、為什麼1年級2年級數學成績還可以，越學成績越差

那些說什麼笨鳥先飛的，真的是大錯特錯了。

這些孩子笨嗎？一定都不笨，相反很聰明。

只是方法錯了。

如果在這個錯誤的方法上，繼續笨鳥先飛，越飛越錯。

那麼改變以上說的問題，讓孩子的數學成績變好呢？

很多人認為原因有好多種，很難一一表述。

但在我看來，原因只有一個，孩子落入了乳酪式學習的陷阱

什麼是乳酪式學習？

小學數學我歸納過，一共有2086個需要掌握的知識點（包括能力點和一些能力提升的奧數點），從小學一年級到六年級，數學所學習的，就是逐步掌握這2086個知識點。於是，孩子與班裡大部分同學一起開始學習。在學習了一個個知識點後，有些孩子吸收快，都掌握了，而有些孩子還沒有掌握，就迎來了考試。

掌握好的可能考了90分，而掌握一般的也許只有70~80分，這個時候，那些知識點還沒完全掌握的孩子，本該停下來，繼續鞏固這些沒掌握的知識點。

但是，現實呢？

老師考慮到掌握同學的學習進度，和學校要求，不會停下來等這些孩子，而是這些還沒有完全掌握的孩子，被逼著又去學新的知識點了，就這樣因為之前的知識點還一知半解，新的知識點往往又和老的知識點相關聯，所以，新的知識點可以說根本就一片空白了。這樣就造成了數學成績越來越差，窟窿越來越多。

這就如同成人職稱判定，往往學習到了初級職稱，才能考高階職稱，但面對孩子，我們沒有等待，而是快馬加鞭的學習知識，小學、初中、高中，沒有稍許的停歇，這樣很多孩子漸漸的就掉隊了。

這就是乳酪式教學，外面看著好像都是方方正正的，但是其實裡面全是窟窿，孩子看著還想都學過了，但是數學成績就是不好，因為知識點窟窿太多，已經到了沒辦法往前推進的地步了。

既然孩子落入了乳酪式教學的怪圈，那麼如何才能讓孩子跳出這樣的怪圈，提高數學成績呢？

看了上面一段的家長肯定認為，是不是要停下來，再去重新學習舊的知識呢？

本質上是這樣，但是這是個效率很低的方式。

因為所有學科的學習進度在那裡擺著，重新補習舊知識，聽起來很美，但實際操作起來，孩子完全等不起。

那麼有沒有能夠給孩子提高數學成績，又能保證學習進度的方法呢？

我們趁東風是這樣操作的，就是大名鼎鼎的精熟教育法。

精熟教育法的核心就是讓學生在進入更高難度的學習階段之前，應充分理解之前所學習的概念。

這裡有兩個重點的點：

（1）鎖定孩子沒有掌握的知識點

（2）解決孩子的知識漏洞

具體要分成5步：

第一步：同步練習

孩子每天練習與學校進度同步課程精選練習題。（題目一定要精，難題、渣題，不但不能找到孩子的知識漏洞，反而還會誤導孩子）

題不需要多——3題足夠了

堅持——必須保持一定的強度，每天3題，一週至少練習5天。

第二步：老師批改

其實稍有經驗的數學老師都對小學的全部知識點了然於胸，所以，在批改的時候，就能知道孩子錯誤在哪裡，是知識不清還是概念模糊，還是粗心大意。

第三步：知識下沉

這個是所有步驟的關鍵

也是解決乳酪式學習最有效的方法

如果孩子做錯了，沒有掌握這個知識點，那麼就下層到更基礎的知識點，讓孩子補上這個知識點的漏洞。

這樣說很空洞，那麼我舉個案例：

第四步：講解和練習

對基礎知識點進行講解，如果孩子不懂，繼續下沉到更基礎的知識點，直到發現造成孩子不懂這個知識點的最終原因是什麼！堵上這塊乳酪（漏洞）。通過練習看看孩子是不是完全掌握了。

第五步：知識上行

孩子知識點沒掌握，就繼續下沉，掌握了，就知識上行。

螺旋式提升。

數學成績是可以通過一段時間的刻意練習來提升的。

我女兒四年級，數學成績原本一般，對數學也沒有特別的熱情。我通過以下方法將她的數學成績從一般提升到前幾名。所有內容都出自於親身實踐，希望對你有所幫助。

在平時，我經常就告訴她：爸媽以前上學時成績就很好，而且爸爸高考時數學也是全班第一（這是事實，哈哈）。所以你一定也是很優秀的，每門功課都可以學得很好。

考試成績出來時，如果成績一般或不理想，我會和她一起分析扣分的主要原因，如何注意，並指出這張卷子進步的地方；如果成績比較理想，我會告訴她這是她自己認真努力的結果，她的付出得到的回報，我也替她高興。

除了老師佈置的作業，我們並沒有要求她做太多題目。因為掌握解題的思路比做很多的題目更重要。於是，我們讓她按照數學書上的章節來講課，並錄製成視訊。每個單元一節課，把每個單元的關鍵點、題目型別、解題思路、注意點都講出來。講解的過程是一個非常高效的學習過程，很多她忽略的知識點，還有她以為自己掌握了，但並沒有掌握的內容都會呈現出來。孩子能講明白才代表她真正理解了。

隨後，我們又把幾類有難度的例題讓她來講解解析過程，她講清楚了才代表她真正掌握了這類題目了。

數學最重要的還是解題思路，掌握每個單元的關鍵點和常見的考試題型，這樣成績一定會提升的。

掌握不會的和錯的題目要比把會的題目做熟練更重要。我們是這學期初開始正式用錯題本的，把遇到問題的題目都摘錄下來，下週、下個月再做一遍，這樣來保證真正會做這個題目了。一道題目一道題目的解決，把常見的問題都解決了，成績自然就提升了。

我想我是非常有資格回答這個問題的。在我家孩子順利考上大學以後，我把我家侄子弄到了我身邊上學。我家侄子性格膽小木訥，反應遲鈍。記得上小學一年級時，數學必須我坐在身邊一題一題指導他，他才會做，從來不能獨立完成作業。做“比多少”這類的簡單應用題時，他根本理解不了題目的意思，全用加法來做題目。像什麼桃子有5個，蘋果比桃子多2個，蘋果有多少個？他會用加法做。但一旦改成蘋果比桃子少2個，他就不會做了。諸如此類的題目，我每天給他講解四道，整整兩個多月，他還是不能順利的做出來。我都有些絕望了，覺得他實在不是學習的料。但是到二年級學到乘除法時，我一開始認為他加減法都沒有學會，怎麼能夠理解乘除法呢？但是在我的強壓下，他很快被背熟了乘法口訣。竟然乘除法學起來還比較省力，數學竟然有些開竅了。但是遇到稍微有點點難度的題目，他還是不行。每天在他完成老師佈置的作業後，我給他佈置四道簡單的數學題目訓練他，大約10到20分鐘搞定。這個習慣一直堅持了將近六年。現在我家侄子上六年級了。他的數學成績現在非常好。經常拿難題目來考我。大家都說我又教出來一個大學生。當然這期間不光是我的功勞，也有學校老師的功勞。數學其實並不難學，只要堅持多做題目，找出規律，一定就會慢慢學好的。

我們都知道數學是一門規律性很強的學科，很多孩子在學習的過程中，學過的東西只要變換一下，就容易做錯。要知道數學知識是一環扣一環，掌握不好哪一個環節也無法和新學的知識融會貫通。針對這個問題，要做好以下幾個方面：

一、打好基礎。

要想學好數學，必須特別注意課堂學習效率，課堂上必須遵循教師講課思路，記住所學知識點，正確理解各種公式的推理過程，課內認真聽講，課後及時複習。

二、適當的練習。

適當的練習是數學教學的重要部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節，也是掌握新知識，學習新技能的重要手段，更是教師瞭解學生知識掌握情況的主要途徑，而後才能根據所學情況，指定針對性的方法。同時還可以做到自我“查缺補漏”！

三、善於找規律，注重比較。

1、學習數學必須善於尋找數學規律，善於總結，把新舊知識有機結合起來，整理成框架。萬變不離其宗，掌握了數學知識的體系，就有了解決綜合題目的能力。

2、同一知識、不同題型的共同點和不同點，可以使學生明晰解題方法和解題的注意事項，做到對知識的深刻理解，注重新舊知識的對比，可以幫助學生拓展已有的知識體系，完善知識結構。

四、保持興趣，持之以恆。

要對數學產生並保持興趣，最重要的一定是堅持，學習數學的過程也許是辛苦的，可是當你解答出難題的時候，那種自豪感與成功的感覺只有自己最能體會。如果你堅持下去，一定會比現在好很多。

所以，努力吧！你會得到你想要的，加油！

數學是一門有意思的學科，學的好的同學，感覺數學很簡單，學不好的同學感覺數學就是地獄。

小學的數學還停留在最基礎的代數，沒有很難的知識點，只要有心學，我相信都能學會，除了小學6年級求陰影部分那章，相信好多學生都記憶深刻，那一章的知識點確實有點難度，不過只要肯學，我相信很大部分的同學都能學會。

初中的數學慢慢延伸，可能綜合性更強一點，一章套一章的知識點，緊密關聯，落下知識點如果太多，就很難再跟上節奏，除非多加補習，還是那句話，現在的孩子腦子絕對夠使，就看有幾分用到學習上了，初中的數學，我一直給學生們說，只要你想學，不存在學不會的情況。

高中的數學我就不多說了，說多了都是淚，函式導數，數列，三角函式，幾何函式的綜合，想想就頭疼，在想想我上高中那會的數學，聽天書一般，如果初中的數學是1，那高中的數學直接到4，高中的數學等於你重新學的，跟初中的關聯不多，有的學生適應，有的不適應，這就是有的學生初中可能一般，但到高中，成績突飛猛進，有的初中成績優秀，拔尖，到高中成績一落千丈，甚至直接聽不懂，家長也很吃驚，怎麼會這樣，但這一現象很正常，每年都有好多，這就是為什麼有的家長非要孩子上個預科班，怕上去跟不上啊。想學好高中的數學，跟初中，小學還真不太一樣，不是靠努力，勤奮，熬夜到兩點，就能學好的，它需要一點天賦，邏輯思維能力。

要學會享受學習的樂趣，儘管它可能枯燥無味，累，但如果你能由被動轉化為主動，學習可能就是另一番天地！

首先說幾句您不太願意聽的話，數學學習是需要天賦的，而天賦是遺傳自父母的，如果您們夫妻兩人數學學習不好，卻要求孩子學好數學，難度是比較大的。

那麼是不是因為學習數學的天賦不夠，就放棄了呢？答案當然是否定的。天賦不高的孩子通過不斷的學習和做練習題，可以刺激大腦中與數學學習有關的腦細胞興奮起來，過段時間你會發現孩子慢慢開竅了，成績慢慢提高了。下面給您推薦幾點提高數學成績的方法，供參考:

一、笨鳥先飛，課前認真預習。家長可以幫助孩子在上新課之前進行預習，讓孩子對要學的課程有一個大體的瞭解，這樣在老師講課時更容易聽懂。

二上課認真聽講，全心身投入。上課認真聽老師講課，是學習的主要方法。要鼓勵孩子積極回答老師的提問，跟上老師的講課節奏。有的孩子上課時不認真聽講，課後卻去參加各種補習班，這是捨本逐末的做法。

三、多練習題，熟能生巧。做得多了，慢慢從中總結做題技巧，成績就會慢慢提高的。可以買一些輔導書，利用節假日的時間多做做題。

四、找出錯題，善於總結。準備一個錯題本，將做錯的題謄寫在上面，分析一下，為什麼會做錯？應該怎樣做？找出課本中的相關內容再複習一遍，把基礎知識學紮實。

如果您和您的孩子做好上述幾點，數學學習成績一定會慢慢提高的。不要怕麻煩，沒有付出就沒有回報，加油！

無論他幾年級，只讓他做課本上的，還有與課本同步的練習題，“反覆重複，反覆重複，反覆重複”的做，會做了，還要反反覆覆，來來回回的做，大道至簡，悟在天成。

我崽是同卵雙生子，可一個數學很不好，一個數學是優勢。所以說也不全是基因的問題。可能是天賦。我自己小時候數學也很差，差到能氣死數學老師。可小學二年級一次數學期終考試之前，我不幸落水，在生死關頭被同學救起。因為是冬天，老師讓我回家洗澡換身衣服過來。等我急急忙忙趕到考場，已過20分鐘了。可當我拿起試卷那一刻，腦中一片空靈，心中有個聲音說好簡單呀，太簡單了，然後我自己一看也確實簡單，再沒有數學很難的感覺了。所以自那次數學破天荒打了100分後，我的數學就一直很好，初中轉學考試的方程式我爸和弟弟都解不出卻被我一個女孩子解出了。

數學，學的不是算數，更多的是讓孩子有數學思維，多注重孩子的思維方面的訓練，孩子的數學成績自然也就有很好的提升

長期以來，學生獲取數學知識的過程都習慣於依賴教師的講解，然後模仿與練習，這對提高學生的解決問題的能力，發展獨立思考意識與實踐能力是不利的。因此，要提高學生的數學能力，教師在教學中要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，創造性地設計教學過程，儘可能提供便於學生進行探索、思考和討論的題材，組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生在數學活動中主動探尋解決問題的方法，促進學生解決問題策略的主動生成。

長期以來,數學問題成題的資訊處理任務均由教師來完成,所給的數學問題條件不多也不少,並且要求答案要確定甚至唯一,造成了學生數學資訊處理的批判性意識的欠缺。因此,要提高學生數學資訊處理能力，可從四個方面入手。

（1）適度設計錯題或提供多餘的資訊，讓學生進行批判性思考。

時不時的給學生設計錯題或提供多餘的資訊，讓學生學會判斷哪些條件是有用的，哪些是多餘的、無用的。讓學生掌握取捨條件的方法，引導學生分析題目的條件，找出解題所要的條件，加強學生對多餘條件的判斷能力，進而培養學生數學資訊處理能力。

目前數學課本中的習題,絕大部分是封閉型的，這類習題條件完備、結論確定，都是為了使學生了解和牢記數學結論而設計的。在這種情況下，學生在學習過程中常以死記硬背代替主動參與，以機械方法代替智力活動。近年來，開放題在中國乃至世界教育界獲得了人們的普遍重視。開放題的特徵是題目的條件不充分或結論不確定,與具有唯一正確答案，甚至唯一正確解題方法的傳統問題（封閉題）相比，前者顯然更有利於學生創新精神和能力的培養。數學開放題所得到的結論中，一定有很多頗具創造性,甚至是教師都未能想到的。這對有效地培養學生的探索精神和數學能力有很大的促進作用。

（3）設計一題多解、一題多變，讓學生多角度思考。

一題多解與一題多變可以很好地培養學生的思維與解題能力，起到鞏固、深化、拓寬、綜合應用的作用。一題多解是從不同的方位、不同的角度去審視分析問題，是一種發散思維。而一題多變則是創造性思維的體現，通過題設、結論的變化及引申新問題讓學生對知識的理解更深刻。使用一題多解與一題多變的形式,不僅可以滲透、活化所學的知識，而且可以開闊思路，培養學生的發散、創新思維能力，收到“做好一題，帶活一片”的效果。

在複習訓練階段，精心選擇、加工和編寫“一題多變”、“一題多解”的習題，進行復習訓練，不僅能調動學生的複習興趣，發揮學生作為複習主體的功能，提高複習效率和效果，而且能培養學生聯想遷移、概括總結和發散思維等能力。

“一題多變和一題多解”可以提高學生的數學學習效率。一道數學練習題，因為思考問題的角度不同而得到多種的思路，廣泛尋求多種解法，有助於拓寬解題思路，發展學生的思維能力，提高學生分析問題的能力。一題多變，對一道數學題聯想、類比到推廣，可以得到一系列新的題目，甚至得到更一般的結論。積極開展多種變式題的求解，有助於學生應變能力的養成，培養學生的發散思維，增強學生面對新問題敢於聯想分析敢於創新，最後快速解決數學問題，培養數學能力。

跨學科綜合題又叫學科滲透試題，它是以培養學生綜合分析問題、解決問題的能力為宗旨，突出各學科之間知識相互滲透的綜合類數學試題。解這類問題時，首先要搞清楚它與哪類學科、哪種問題相關，瞭解問題在相關學科中的特徵，再結合數學知識，構建數學模型，加以解決。因此，適當做些跨學科綜合題能夠較好地培養學生分析問題、解決問題的能力及跨學科綜合應用知識的能力，能較好地培養學生的創新意識和科學素養，有利於提高學生的整體素質。強化對學生適應跨學科知識滲透的綜合能力及數學能力的培養。