議論是來表明自己的觀點，抒情是抒發情感,表明文章主旨。 記敘文中如何議論抒情？如何在記敘之中穿插議論？ 在記敘中穿插議論，應有明確的目的。這種目的，大體上表現在上面的所說的六個方面。但在具體運用中，就要注意：
1.要著重對最典型的事例進行議論。
2.要著重在最動人之處進行議論。
3.要著重在作者感情最激動的時候進行議論。
4.要著重在點示全文的意義時進行議論。
5.要著重在對文章的結構起重要作用時進行議論。 我們在對作文進行構思時，就應該考慮到要不要穿插議論，就要考慮到這議論在文中的作用 是什麼，從而有的放矢地安排記敘中的議論。 敘是議的基礎，議是敘的深化 記敘文的中議論，大多是在敘述描寫的基礎上引出作者的感想、認識，直接寫出對所寫的人物、事件的感受及主觀評價。作者猶如一個講解員，隨時隨地就所講述的人和事發表一點評論。 例如：楊朔的《荔枝蜜》從看荔枝園、喝荔枝蜜，寫到參觀養蜂場 我想起一個問題，就問：“一隻蜜蜂能活多久？” 老梁說：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。” 我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多麼高深啊！ 這段飽含詩情的議論，熱烈讚揚了蜜蜂無私奉獻的精神，給人以強烈的震撼。這樣的議論是作者認識飛躍的產物，它既能起到點睛的作用，又可以和寫人敘事互為映襯，交相輝映。 一、議論，就是講道理、說看法，就是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的立場、觀點或態度。在記敘文中使用議論的表達方式，可以深化文章的中心意思。 議論，有時在開頭，有時在結尾，或點明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。 記敘文如何加入議論？其實，它和寫議論文在事例後發議論是一樣的——都“要有點分析”。要針對所記敘的事情，由表及裡、由此及彼，回答好 “是什麼？”、“為什麼？”、“怎樣做？”等類問題。——這就是分析。就這樣議論。 是什麼？ 對事情（或人物）的評價是什麼？ 例：……一個老師排除孩子世界裡的一件小小的糾紛，是多麼平常；可是回想起 來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支援！在一個孩子的眼睛裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。——《我的老師》 事情的實質是什麼？ 例：……我深深知道，我經歷的這件事，在敬愛的周總理一生的偉大革命實踐中，不過是微乎其微的一件小事，然而，從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質，對勞動人民的深切關懷，一個偉大的無產階級革命家的本色。——《一件珍貴的襯衫》 揭示的規律是什麼？（正向） 例：……一位年輕的廚師，能夠創作出如此新穎而奇異的藝術品來，多麼感人！看來，確實是行行出狀元。我們現在努力學習，掌握本領，將來踏踏實實地工作，一定會為祖國作出貢獻。——《蘿蔔花》 揭示的規律是什麼？（反向） 例：……當一個農民就那麼容易嗎？理想與現實之間並不是一步之隔，需要不斷地學習，不斷地補充、提高自己。於是，我又背起了書包，昂著頭，挺著胸，大踏步地走進了校園。——《我的農夫夢》 事情的意義是什麼？（正面） 例：……轉眼間，三年過去了。回顧我所走過
議論是來表明自己的觀點，抒情是抒發情感,表明文章主旨。 記敘文中如何議論抒情？如何在記敘之中穿插議論？ 在記敘中穿插議論，應有明確的目的。這種目的，大體上表現在上面的所說的六個方面。但在具體運用中，就要注意：
1.要著重對最典型的事例進行議論。
2.要著重在最動人之處進行議論。
3.要著重在作者感情最激動的時候進行議論。
4.要著重在點示全文的意義時進行議論。
5.要著重在對文章的結構起重要作用時進行議論。 我們在對作文進行構思時，就應該考慮到要不要穿插議論，就要考慮到這議論在文中的作用 是什麼，從而有的放矢地安排記敘中的議論。 敘是議的基礎，議是敘的深化 記敘文的中議論，大多是在敘述描寫的基礎上引出作者的感想、認識，直接寫出對所寫的人物、事件的感受及主觀評價。作者猶如一個講解員，隨時隨地就所講述的人和事發表一點評論。 例如：楊朔的《荔枝蜜》從看荔枝園、喝荔枝蜜，寫到參觀養蜂場 我想起一個問題，就問：“一隻蜜蜂能活多久？” 老梁說：“蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。” 我不禁一顫：多可愛的小生靈啊！對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又是多麼高深啊！ 這段飽含詩情的議論，熱烈讚揚了蜜蜂無私奉獻的精神，給人以強烈的震撼。這樣的議論是作者認識飛躍的產物，它既能起到點睛的作用，又可以和寫人敘事互為映襯，交相輝映。 一、議論，就是講道理、說看法，就是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的立場、觀點或態度。在記敘文中使用議論的表達方式，可以深化文章的中心意思。 議論，有時在開頭，有時在結尾，或點明文章的題旨，或突出文章的中心思想，或揭示所記事物的意義。 記敘文如何加入議論？其實，它和寫議論文在事例後發議論是一樣的——都“要有點分析”。要針對所記敘的事情，由表及裡、由此及彼，回答好 “是什麼？”、“為什麼？”、“怎樣做？”等類問題。——這就是分析。就這樣議論。 是什麼？ 對事情（或人物）的評價是什麼？ 例：……一個老師排除孩子世界裡的一件小小的糾紛，是多麼平常；可是回想起 來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支援！在一個孩子的眼睛裡，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。——《我的老師》 事情的實質是什麼？ 例：……我深深知道，我經歷的這件事，在敬愛的周總理一生的偉大革命實踐中，不過是微乎其微的一件小事，然而，從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質，對勞動人民的深切關懷，一個偉大的無產階級革命家的本色。——《一件珍貴的襯衫》 揭示的規律是什麼？（正向） 例：……一位年輕的廚師，能夠創作出如此新穎而奇異的藝術品來，多麼感人！看來，確實是行行出狀元。我們現在努力學習，掌握本領，將來踏踏實實地工作，一定會為祖國作出貢獻。——《蘿蔔花》 揭示的規律是什麼？（反向） 例：……當一個農民就那麼容易嗎？理想與現實之間並不是一步之隔，需要不斷地學習，不斷地補充、提高自己。於是，我又背起了書包，昂著頭，挺著胸，大踏步地走進了校園。——《我的農夫夢》 事情的意義是什麼？（正面） 例：……轉眼間，三年過去了。回顧我所走過