在許多農村父母看來，孩子上大學最好得出路有倆出路，也是他們一直認為“穩定得工作”“滿意得職業”：不是公務員，就是老師。公務員咱就不多說了，吃皇糧，享受最優福利待遇，清閒自在，雙休節假日都是他們得專屬，而教師呢？
教師這個名頭，一直處於一種十分尷尬得處境，不瘟不火，不鹹不淡，不上不下，也間接印證了“臭老九”這個身份。
教師，一說就是“天底下最光輝職業”“靈魂的工程師”，可所有教師自己都不知道“光輝”在何處，“工程師”也是扯淡！
“光輝”首先是得到各方面的尊重和認可，家長尊重教師沒，社會的人對教師是什麼態度，每個人都明鏡似的，不多解釋；而且起碼是和公務員平起平坐，享受一定的生活條件待遇，達到了嗎，“不低於公務員水平”似是而非而非，玩文字遊戲實在是太無聊！
“工程師”更是扯淡，教師連起碼的教育懲戒權利都沒有，怎麼塑造，現在的孩子大都是獨生子，家裡的“小霸王和掌上明珠、金寶銀蛋”，如果任意為之，教育質量如何保證，不能不管又不好管是當下教師的軟肋，言語謾罵或者毆打學生那都是明令禁止的，如有發生，教師這個飯碗都丟了，豈不是自討苦吃，自作自受！
不管是輿論還是其他周圍人員對教師的期望又太高太高，而配套的服務和待遇呢？如果教師交不出成績，直接說“老師就不行”，教師“補補課”又說“上課不教，下課專門掙黑心錢”，教師除了正常的教學任務，還要完成各種領導的培訓呀其他任務呀；總之，教師是左右為難，處處受挫又無可奈何。教師的工資待遇呢？有編制的還算可以，五險一金，工資也就是普通水平，吃不飽也絕不會餓不死；無編制的呢，那些農村代教有多少，那些私立的教師呢，除了吃幾年青春飯，熬死熬活，廢寢忘食，加班加點，出成績是關鍵也是重點，再多的辛苦和付出都必須和成績掛鉤，考的不好你滾蛋，考的好加薪，繼續留用！
教師，這種二難尷尬地位就不多說了，瞎扯一下現在的教師政策又變了，實在是苦笑不得，真的是無語凝噎。第一個就是教師資格證的變化，曾經的師範畢業生一般都是在校就順利透過並拿到教師資格證，而現在就算你是某某師大畢業，專科還是本科，通通都必須參加教師資格證的考錄，學校基本上不管了最多組織一下報報名，其他的事情都叫給了學生，交給了其他外方。說的好聽一些，教師資格證是教師的入場券，也是必備，全國統考是為了提高教師整體質量和水平，可是上師大又為了什麼，圖什麼，又有什麼優勢而言！引進人才，師範的生源質量，師範專業的就業前景，如何處理，真的是難過啊！
第二個就是從包分配到現在的“公費教師”變化，過去的中師生享受了“畢業即分配”待遇，那會的師範生生源質量怎麼樣，高考分數線都高於一本，因為管分配，只要考中，畢業就上崗，不存在失業。而近年來大學生年年有今日，歲歲有今朝，每年都是就業難，加上農村教師短缺，教師待遇不行，高校又推出“公費師範生”，起初是部直屬六所，而後擴大到各省各市不錯的師範大學，可是“公費師範生”也面臨問題，一是選擇師大的學生質量仍然不行，除特殊的師範大學，一般來說都是中下等水平，一步低步步低，就是這樣惡性迴圈，優秀的學子不選擇師大，到底是為什麼？二是公費師範生不能履行約定，許多地方都規定“服務五年”，為什麼他們寧願違約也不堅持到底，是農村條件不好工作條件不好，當下找個穩定工作這麼難，為什麼？
在許多農村父母看來，孩子上大學最好得出路有倆出路，也是他們一直認為“穩定得工作”“滿意得職業”：不是公務員，就是老師。公務員咱就不多說了，吃皇糧，享受最優福利待遇，清閒自在，雙休節假日都是他們得專屬，而教師呢？
教師這個名頭，一直處於一種十分尷尬得處境，不瘟不火，不鹹不淡，不上不下，也間接印證了“臭老九”這個身份。
教師，一說就是“天底下最光輝職業”“靈魂的工程師”，可所有教師自己都不知道“光輝”在何處，“工程師”也是扯淡！
“光輝”首先是得到各方面的尊重和認可，家長尊重教師沒，社會的人對教師是什麼態度，每個人都明鏡似的，不多解釋；而且起碼是和公務員平起平坐，享受一定的生活條件待遇，達到了嗎，“不低於公務員水平”似是而非而非，玩文字遊戲實在是太無聊！
“工程師”更是扯淡，教師連起碼的教育懲戒權利都沒有，怎麼塑造，現在的孩子大都是獨生子，家裡的“小霸王和掌上明珠、金寶銀蛋”，如果任意為之，教育質量如何保證，不能不管又不好管是當下教師的軟肋，言語謾罵或者毆打學生那都是明令禁止的，如有發生，教師這個飯碗都丟了，豈不是自討苦吃，自作自受！
不管是輿論還是其他周圍人員對教師的期望又太高太高，而配套的服務和待遇呢？如果教師交不出成績，直接說“老師就不行”，教師“補補課”又說“上課不教，下課專門掙黑心錢”，教師除了正常的教學任務，還要完成各種領導的培訓呀其他任務呀；總之，教師是左右為難，處處受挫又無可奈何。教師的工資待遇呢？有編制的還算可以，五險一金，工資也就是普通水平，吃不飽也絕不會餓不死；無編制的呢，那些農村代教有多少，那些私立的教師呢，除了吃幾年青春飯，熬死熬活，廢寢忘食，加班加點，出成績是關鍵也是重點，再多的辛苦和付出都必須和成績掛鉤，考的不好你滾蛋，考的好加薪，繼續留用！
教師，這種二難尷尬地位就不多說了，瞎扯一下現在的教師政策又變了，實在是苦笑不得，真的是無語凝噎。第一個就是教師資格證的變化，曾經的師範畢業生一般都是在校就順利透過並拿到教師資格證，而現在就算你是某某師大畢業，專科還是本科，通通都必須參加教師資格證的考錄，學校基本上不管了最多組織一下報報名，其他的事情都叫給了學生，交給了其他外方。說的好聽一些，教師資格證是教師的入場券，也是必備，全國統考是為了提高教師整體質量和水平，可是上師大又為了什麼，圖什麼，又有什麼優勢而言！引進人才，師範的生源質量，師範專業的就業前景，如何處理，真的是難過啊！
第二個就是從包分配到現在的“公費教師”變化，過去的中師生享受了“畢業即分配”待遇，那會的師範生生源質量怎麼樣，高考分數線都高於一本，因為管分配，只要考中，畢業就上崗，不存在失業。而近年來大學生年年有今日，歲歲有今朝，每年都是就業難，加上農村教師短缺，教師待遇不行，高校又推出“公費師範生”，起初是部直屬六所，而後擴大到各省各市不錯的師範大學，可是“公費師範生”也面臨問題，一是選擇師大的學生質量仍然不行，除特殊的師範大學，一般來說都是中下等水平，一步低步步低，就是這樣惡性迴圈，優秀的學子不選擇師大，到底是為什麼？二是公費師範生不能履行約定，許多地方都規定“服務五年”，為什麼他們寧願違約也不堅持到底，是農村條件不好工作條件不好，當下找個穩定工作這麼難，為什麼？