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  • 1 # 使用者7364316064609

    設計意圖:

    有現實生活中,輪子的應用非常廣泛,它給人類帶來了很大的好處,幼兒經常看到,用到輪子,但他們從來不大思考為什麼在這些地力一裝上輪於,有什麼用?這主要是現今的孩子缺乏發現力和主動嘗試的精神。為了培養幼兒主動探索,自己發現問題,解決問題的能力,我設計了《滾動的輪子》這節課,採用比較一猜想、預測一動手操作一交流這一流程,讓幼兒親身從事解決問題的探索活動來獲得感性認識。 活動要求:

    l、區分能滾與不能滾的物體,比較其異同,知道球體能向各個方向滾動,輪子能向兩面滾動。

    2、透過嘗試活動,初步培養幼兒自己發現問題,解詼問題的能力。 活動準備:

    l、圓球,瓶子,輪子娃娃各一個;一輛沒有輪子的汽車。

    2、收集各種大小紙盒、積木、球、飲料瓶,輪子狀的物品及各種玩具車。

    3、準備三條l—2米左右長的路。 活動過程:

    一、什麼會滾,什麼不會滾?

    1、出示兩輛車(一輛有輪子,一輛沒有輪子)透過比較,知道輪子可以滾動。

    ①教師以小象笨笨的口吻引出課題。

    師:“我是小象笨笨,城裡的朋友給我送來了一輛汽車,可是我不知道怎樣讓車動起來,誰能幫助我?”

    ②出示沒輪子的汽車,讓幼兒說一說為什麼不會動?

    幼:(方的東西不能浪,圓的東西能滾。)

    ④透過比較,讓幼兒知道什麼才是滾?(連續著向前旋轉叫做“滾”)

    2、自由玩紙盒、積木;輪子等物,引導幼兒將物品分成“會滾”與“不會滾”兩堆。

    師:我有一堆東西,可是我不知道哪些東西會滾,哪些東西不會滾,你們去試一試,然後把不會滾的放到(滾 )這個框裡,把會滾的放到( 滾 )那個框中。(幼兒動手操作)

    二、比較球體,瓶子狀的物體,輪子滾動的方向有何不同。

    l、出示三種不同形狀的“娃娃”,請小朋友試著猜一猜誰“滾”的本領最大。

    ①(在吵鬧聲中)分別出示這m種“娃娃”,請幼兒說一說它們是誰?

    ②請幼兒猜一猜誰的本領大?

    師:原來,它們都說自己滾的本領最大,那你們猜一猜,到底誰的本領大?

    2、透過嘗試,發現球體能向各個方向滾動。輪子、瓶子等物體只能向兩面滾動。

    三、玩車子

    1、聯想,在生活中你們還看到什麼地方裝了輪子,有什麼用?

    2、以比賽的形式讓幼兒在光滑的。鬆軟的、凹凸不平的地面上玩車,比較其不同。(三輛車必須是一樣的)

    ①請幼兒摸一摸這三條路有什麼不同?

    ②出示三輛一樣的車,請幼兒各自選擇一條認為汽車在上面開得最快的路,在後面站好,從中各選取一位小賽車手進行比賽。(時間允許可交換進行賽車,這樣效果更明顯)

    3、“車輪旅行記”,在車輪上塗上顏色,在白紙上滾過,觀察車輪的不同印跡。

    ①教師示範,講解,幼兒動手操作。

    ②教師小結。

    四、聽“開汽車”的音樂,進“森林”。

    教師以笨笨的口吻說:“今天,我學到了許多有關輪於滾動的知識,我想請你們到我的家去作客,你們願意嗎?

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