敢問一位名師教出的所有徒弟最終一定能成才嗎？對於這句話我一開始就給出否定的答案，名師不一定會教出高徒。“名師”雖然是學生們走上成才道路通常會選擇的一種方式，但它並不是主要的因素。孔子有那麼多徒弟，但是現在能被人廣為傳誦的又能有幾人，孔子作為聖人，難道他的徒弟就一定能成為聖人嗎？如果你認為是，那在我眼裡簡直是無稽之談。

如今這個社會，有錢人大多送自己的孩子去一些國際貴族學校，優越的家庭條件往往是他們思想氾濫的根源，心思沒在學習上，對於這種，再好的老師也教不出成才的徒弟。相反，窮人們就順其自然，讓他們的孩子參加高考，而他們上的只不過是一些普通學校，身處普通大學的孩子們，腳踏實地，努力學習，通過後天的勤奮終能闖出一片天地，教他們的不是所謂的名師，他們讀的也不是什麼名校，他們成才的原因莫過於自己。

若把所有人的成功都歸咎於他們的老師，而教過他們的老師又是否都是些什麼名師呢？張海迪這位名人大家都應該認識，可是她並沒有去過任何學校，她的一切，她能戰勝一切痛苦，她靠的是自己，不是別人。老師教徒弟的只不過是一些實在的基本功，對於那些能夠透過基本功去深造的人，他們會成為老師的高徒，而對於那些手拿這些技巧只為討好生活，那他又怎能擔起高徒這一名號。

不是所有的人都能假借師父之名來成就自己的聖譽，名師出高徒這個定義太廣泛了，也太官方了！抹去這些官方的含義，其實無師也可以出高徒，一切只不過是取決於自己的好學程度，在某種意義上，也可以說它可以取決於與生俱來的天賦，相同的箭給不同的人射，射程自然也是不一樣的，只不過人們看到的永遠是老師比學生優秀，而忽略了孩子們天生的靈敏程度。就像家長總是把自己的孩子與別人家的孩子作比較，而這在無意間忽略了孩子自身的感受，也許別人家的孩子天生聰穎，又或許是別人家孩子家長的基因好，凡事不能只看表面現象，就如同凡話不能只理解膚淺的一面，二者道理是相通的。因此對於名師是否一定出高徒這句話，我們不能只看到名師的優秀，而把後輩的成才都歸咎於老師，那孩子也太心酸了吧！

對於老師是如何培養優秀學生的？說到這裡不免會有人想起“黃金棍下出人才”這句古話。我想很多讀過書的人都被說過這句話，自然我也不例外。但我想說的是，優秀的學生不是打出來的，孩子優秀了，老師家長把這些成果都歸咎於他們打的結果，說得好聽一點他們是在為自己的臉上貼金，說得不好聽就是他們在為自己的過錯而找冠冕堂皇的藉口。打不是解決問題的方法，對於本身聽話的孩子而言打他們可能是給予他們的警醒，告訴他們不要松懶，他們會聽進去的。而對於天生調皮的學生，他們的學生生涯會接受多少的訓斥，在他們的身上會留下多少淤青好之後的傷痕。但是其實我們可以看到很多優秀的人並不是一本正經聽老師話的，他們都是很怪異的。愛迪生上學第一天就被退了，可是人家就是很優秀；三毛數學總考低分，被老師同學諷刺，可別人就是很優秀。打罵只會給予孩子身心上的創傷，就像三毛一樣，傷到喜歡去墳園逛逛。對於老師而言，最好的方式就是與他的學生志同道合，順著他的喜好去教育他，而不是強行的將他拉回大眾所認為正確軌道，可能一次錯誤的行為會讓一位未來的名人半途而廢，鼓勵永遠比傷害要好得多。優秀的學生是有思想的人，老師培養學生就應當培養他們的思想，而不是在他們的思想才剛開始萌芽時，就將他們連根拔起，能理解學生的老師是好老師，只要你給了學生一個優秀的機會，我想他沒有理由去拒絕成才，培養一個優秀的學生很簡單，只不過很多人總是與這個觀點背道而馳！

其實真正的老師實行的無言之教，就是把自己做的經驗分享給學生，讓學生也能感受到！這樣學生才能信服，而不是授教和接受的關係。

大機率講，是的。

名師一般都是好的老師，好的老師掌握了有效的引導學生的方法。

例如孔子講教學方法時說的：不憤不啟，不悱不發。

就是說老師把啟發學生的時機掌握得非常好，恰到好處的點撥，讓學生能迅速掌握。

名師一般對世間萬物理解得非常透徹，所以他們一般具有高尚的品德和寬廣的胸懷，常常感受到他們的境界，不知不覺間自己也就能提高很快。否則，自己可能從來沒想過要在這個方向上提高自己，未來也一定為因此受阻。

名師一般博學多識，且非常有探索精神、堅韌不拔的意志力，他們的言談舉止會激發出學生對未知的興趣和遇到苦難的堅持。

名師一般人脈非常廣，交往各行各業的精英比較多，學生因此可以見識到頭部精英的思維，甚至有機會跟他們交往，從人脈到見識上，都會提升很快。

因此，古來都說：名師出高徒。

還有一句話

師傅領進門

修行在個人

不過

有個好老師

還是很值得慶幸的

怎樣培養?

這不是你操心的問題

你只需要關心

怎麼找到好老師

怎麼讓他肯教你