導學案上儘量第一點用一個有趣的故事，或者是有趣的一段話，與本次學習內容相結合，先讓學生產生興趣。

然後第二步，丟擲幾個問題，與知識點相關一些。

第三步才是對課本上哪些知識點進行預習，以及對哪些例題分析或者哪些習題進行解答。

第四步總結一兩道經典題型，讓他們去做，去探究。

這樣這個導學案就建立完成了。

望採納，這是我們學校的做法

1.什麼導學案？

導學案是學生自主學習的路線圖，是以後複習鞏固的複習材料。導學案是教師為引導學生學習而進行的鋪墊和準備。導學案設計的是否科學、規範，直接影響課堂教學效果的好壞。利用導學案，變學生的“被動學”為“主動學”，真正體現了學生的主體地位。學生依據教師精心編制的導學案進行自主學習、合作探究、檢測反饋，來完成學習任務，實現學習目標；教師則透過對學生在自主學習、合作展示、檢測反饋過程中的“三查”，從而發現問題、質疑點撥、深化拓展，及時調控課堂教學，實現課堂教學效率的提高，達到既減負又高效的目的。

導學案的基本組成是：

基礎部分（舊知、新知、資料）、

要點部分（要點、難點）、拓展部分（提升）

 2. 導學案的編寫與標準

導學案，顧名思義，“導學”是其主要功能。教師不僅要考慮教材的邏輯結構，更應從學生的視角出發，更多地關注學生學習的全過程、學生學習的有效性，透過教師針對性的教學，使師生共同成長。我校導學案的編寫在同學科同年級教師中進行分工，確定每節課的主備人。先由主備人個人深入鑽研教材，編寫出初步的導學案，然後在集體備課時由學科組全體成員共同討論交流，提出意見，主備人再根據學科組的建議進行修訂，形成定稿。在具體使用時，每位教師可以根據各自所教班級學生的實際情況進行“個備”，課後再結合自己的授課體會，進行修訂完善。

導學案的編寫的十一大標準

編寫標準 目的、要求 分值

排版規範美觀 四級符號的運用 5分

教學目標清晰 三維目標的體現 5分

緊扣教學難點 教材難點的把握 10分

突出教學重點 教學內容的安排 15分

題量比例恰當 所需時間的控制 10分

難度歸類合理 題目等級和分佈 5分

書寫控制適量 確保預習的完成 5分

乾子題意瞭然 學什麼和怎麼學 5分

質疑歸納並存 個性特長的發揮 5分

引導功能凸顯 切忌編成練習案 15分

程式體現科學 學科核心的體現 20分

3.學生如何利用導學案進行獨學、預習？

獨學即學生個體學習。教師提前將導學案發給學生，學生根據導學案上的學習目標、學習要求，嘗試用自己已有的知識經驗，積極主動地閱讀教材，充分利用各種學習資源，獨立思考、溫故而知新和主動獲取新知識，自己去感知、感悟。透過獨學，使大部分學生能夠解決導學案中的基礎部分和要點部分，有能力的學生初步完成拓展部分的內容，對本節課的重點、難點等用不同的符號做出標記，在合學和領學中解決。

獨學的流程：閱讀課本、學案—記憶基礎知識—做導學案上練習題—標出難點、疑惑。

4.老師要對學生獨學情況進行檢查反饋。

第一次學情調查：在獨學階段，教師最重要的任務就是關注各小組的導學案完成情況，確定學生已經掌握的知識點和存在疑惑的知識點，對教學內容進行第二次備課，做到有的放矢。

以上是本人對導學案使用的一點看法，粗陋之處敬請交流！