陪她看繪本是希望培養她愛上閱讀，並透過閱讀感知這個世界。欲速則不達，相信在潛移默化地氛圍下，耐心地繼續陪她讀下去直到有一天她真正愛上

我是繪本講師，可以肯定的說，繪本利用好了，對孩子的閱讀興趣培養有很大的幫助，還能給孩子的一生打上溫暖的底色。

一、閱讀需要五能力

遺憾的是，很多家長並不懂得如何正確利用繪本，以為親子閱讀就是大人念、孩子聽。

兒童閱讀並非一件簡單的事，它牽涉五個方面的能力：

1、視覺和聽覺

閱讀進行時，大腦的視覺區和聽覺區開始活化。

孩子要看畫面、無論自己朗讀還是他人朗讀，都需要用耳朵聽。

2、語言能力

隨後，大腦開始處理——看到的畫面和聽到的文字分別是什麼？如何提取畫面和文字語意？因此語言區就會活化工作。

3、認知能力

圖文的“語意”提取之後，孩子的大腦就需要思考，它們和我的既有認知有和關聯？

孩子還需要對語意進行因果判斷和推理，認知失誤或者不會認知，閱讀就沒法繼續。

4、情緒

閱讀中，還會有情緒涉入，廣義的說這是情感共鳴。 有的繪本讓孩子快樂大笑，有的讓孩子悲傷沉默，有的讓孩子落淚…

情緒的進入，會刺激大腦杏仁核和海馬迴等區塊。 所以，閱讀對孩子大腦的活化，是全方位的。

如果閱讀中，有大人陪同，一起探討，大腦的活化會更明顯。

閱讀這件事，比起孩子單子的玩玩具、看電子螢幕，更復雜、需要更多技能。

據我瞭解，基於閱讀對於孩子早期大腦的優先智慧發展，繪本講師這個群體，特別重視孩子早期閱讀方面的投入和管控：

基本都不讓孩子在3歲前接觸電子螢幕，8歲前嚴格控制電子螢幕時間。

孩子閱讀能力，家長能用正確的、高質的親子閱讀圖畫書的方式，幫助建立和發展的。

但親子閱讀中，家長普遍存嚴重的目的和方法的錯位，把親子共讀變成考試和講大道理， 互動很少。

親子共讀的目的有兩個：

1、高質的親子時光

2、現在讀是為了以後不讀。

如果親子共讀沒有實現這兩個目標，花再多金錢和時間，都是失敗的。

繪本有布的繪本、立體的繪本、普通的繪本。

對於幾個月的寶貝，可以給孩子買一些布的繪本，在孩子早期的發育中，觸控是孩子探索世界的一種方式，而布質的繪本，可以促進孩子的感官發育。

立體繪本可以更好地認知內容，特別是《我的情緒小怪獸》，立體繪本讓孩子對於情緒的認知會更直觀，更深刻。

普通的繪本需要父母來陪孩子一起閱讀，關於什麼時候年齡開始讀繪本？這個問題

很多家長都不明確。從孩子大腦發育角度來說，越早越好，雖然小寶寶時期孩子不會說，不會表達。但是，繪本閱讀帶給孩子更多的詞彙量，詞彙量越大，越有利於孩子的發育。只不過這個效果顯現會在學會說話以後。

繪本除了語言，還有很多繪畫，繪畫的色彩容易吸引孩子的關注，在閱讀繪本的過程中，可以幫助孩子培養專注力。家長也可以引導孩子去觀察繪本中的各個細節。

在繪本中可以發現越來越多有趣的事物，孩子自然會愛上閱讀。