年齡未到，老師建議上小班。家長覺得上小小班更合適。這點上，我比較同意家長的意見。

看起來好像只差了半歲。但實際上，這個半歲和成年後的半歲意義完全不同。

我們可以從這幾個方面來了解。

1.神經系統與動作的發展。兒童腦神經的健康發展是將來生理心理發展的基礎。動作和言語的發展是相輔相成的，它們的發展是腦神經發展的基礎。只有不斷的練習語言及動作，才有可能是神經過程得到鍛鍊。

而兩歲半的孩子和三歲的孩子在精細動作，語言，大運動，社交行為等方面的達標要求都是不一樣的。他們各自的鍛鍊方向也不一樣。簡單的說2.5歲孩子要練的3歲孩子已經掌握了，雖然有的三歲孩子掌握的沒有那麼好，但也不可能和2.5歲孩子同步練習，彼此也就沒有同步的收穫。

設想一下一個遊戲所有的3歲小朋友都可以順利完成，只有2.5孩子做不到這個動作，他的體驗是怎樣的?

2.社交行為的發展。說到社交就得帶上語言，因為語言可以拓展社交行為。兩歲半的孩子語言發育，有一個基本要求要落後3歲的孩子，那就是能集中注意力的時間。簡單的說他會比三歲的孩子顯得更加坐不住。

在家長看來在似乎沒有什麼問題，但是到了幼兒園這種要求群體合作的場合，他就會顯得非常不適應。由此和他的同伴在很多行動上都配合不起來。這樣會讓雙方都感到挫敗。

3.例如幼兒園其實是讓孩子慢慢進入社會的一個最初過程，是希望孩子們慢慢符合社會規範裡最簡單要求。

而2.5歲無論接收資訊還是輸出行為，都普遍低於三歲孩子的能力。長時間後，孩子體驗到的不愉快，就會慢慢改變孩子的性格，得不償失。

不可否認，因為人與人的差異性非常大，有的孩子2.5歲比其他三歲的孩子，在某一方面都突出。比如有的孩子運動方面超發達，他的運動能力，甚至超過三歲的孩子。但是他的語言能力呢？可能會只有或低於普通2.5歲孩子的發展水平。

我們說發展孩子的各個方面能力，一定要勻速平衡發展。最初看他某項能力強，而覺得別的方面無所謂，可能就會帶來後續的很多問題。比如說，運動感超好的孩子情緒控制能力稍微差一些，因為他語言能力不過關，只憑自己的情緒，不能接受到別人的指令和幫助。

而在同輩孩子這裡，他會得到更多一點的適用於2.5歲孩子的語言訓練。這樣就會適當的矯正，發展上的不平衡。

希望家長們都能理智對待孩子的每個階段！

也希望每個年齡段的孩子都能夠享受屬於自己的快樂時光！

你好，如果幼兒園有開設小小班的話，建議給孩子讀小小班，這樣剛好讀完大班升小學，不然孩子得讀兩年小班或者兩年大班。

小小班的教學更適合你家孩子的年齡特點，包括進餐時間和時常、上廁所喝水的次數、上課的內容和時常等，小小班和小班都會有所不同，小小班的老師也會更多些照顧他們的生活各方面。

而直接進入小班的話，怕孩子適應不了小班的生活節奏，說實話，兩歲半的孩子讓他坐二十分鐘乖乖上課，會很勉強。我兒子去年8月31日滿3歲九月份上小班，從老師上傳的影片和照片來看，經常上課他都坐不住，總是亂跑，自理能力什麼的在班上都屬於比較差的，還好老師耐心。

其實這樣對孩子的心理也有一些不好的影響，當孩子意識到自己在班上總是“不如別人時”，就會產生挫敗感，處理不好的話，一輩子都會有陰影。

有一個調查表明，入學時年齡在班上較大的孩子，成年後更具備領導力，更容易取得成功。