當遇到一個笨學生的時候，你需要有耐心，耐心的教導，你要給予關愛，態度要和藹。不能直接說他笨，你要去引導他。老師要有愛心，你找些簡單的題或者提問一些比較簡單的問題，這樣有個初步的互動，就慢慢調動起來了，第三是教學，教學要注意方法，不急不躁，耐心引導。

1、如果從小父母不上心，從沒好好教過的孩子，沒接觸過算數題，不會做很正常，這就像從小沒念過書，到老依然不識字，就算再怎麼教效果都不明顯。

2、二年級前的學生之所以聰明，是因為在幼兒園時大部份父母就已經認真教了，累計下來他們教了不止100遍。但就有那麼一部分不負責任的父母，他們不關心孩子的成長，無視教育，才會出現像現在的“笨學生”

3、“笨學生”之所以“笨”，不是因為他不聰明，而是起步比別人晚，倒致後期學習一直沒有跟上，再加上沒有聰明學生們負責任的家長，在家根本沒人看著學習，導致落下的功課越來越多，18歲前孩子大都是沒有自覺性的，否則還要監護人幹嘛，必須引導才能讓孩子養成好好學習的習慣，那些認真學習的孩子哪一個不是父母好好監管的結果？

4、遇到這樣的孩子，第一是缺少一個關心他學習的人，第二是缺少一個看著他學習的人，起步晚所以比別人學習起來就更吃力，沒人監管一直沒能養成好好學習的習慣，倒致學習根本就跟不上，成績一差學習起來就越沒自信，越沒自信對學習就沒感興趣。如果真心想讓這個孩子變優秀，好好關心他，耐心教導他。

笨學生分為兩種情況，一種是智力存在缺陷。另一種是他對學習不感興趣，花在學習上的時間、精力比較少。

對於前者，老師要給更多的關心、幫助。相信他也會感受到老師對他的關心。對於這種學生的小小進步，我們也要及時表揚，都在班上，在同學們面前表揚他。可能他的進步不大，但是老師的關心與幫助，可以端正他的學習態度。

對於後者，我們可以細心觀察，與學生談談心。或者是跟家長溝通交流，找出學習不好的原因。其實不可能一下子就馬上提高上去。剛開始的時候，我們可以對他的要求低一點。比如說找不找他學習以外的優點，對於這些優點加以表揚。在平時的作業中，我們也可以教他作業中的優點，字寫的怎麼樣？有沒有按時完成作業？作業如果對了五道六道，我們也要誇誇他。每一次作業給他提出一個小的要求，更進一步的要求。相信這些學生比較容易做到。

只要師生共同努力，相信會有進步的。

作為老師遇到笨學生是常事，那怎麼辦呢？不是打罵，而是因材施教，對待笨一點的學生就不能要求太高了，作業難度係數低，量要少點，多鼓勵，少批評，及時發現閃光點，表揚。每個孩子的智力，精力，家庭教育，父母的榜樣等等都有差異，也不是所有孩子的大腦裡都能裝進去書本知識，各喜一經，學習學不進去，幹其它的事精明，行行出狀元，所以老師不能以學習好壞來定論孩子，不能打擊笨孩子，有的笨孩子也很努力了，就是學不會，他也很著急，所以作為老師更要多關心體貼笨孩子，多跟笨孩子談心，交流，多交一些學習方法，讓笨孩子感到學校大家庭和班集體的溫暖，順利完成學業，走向社會也能成為有用的人才。

我遇到過一個笨的學生，男孩子，超級Sunny，我說他，你是不是傻，他也Sunny的嘿嘿一笑，然而他畫畫特別好，初中畢業直接考得魯美讀高中。這孩子還有個愛好，有一回拿了一口袋硬幣，說是每次幫奶奶買菜攢的，這些錢他就用來報魔術班學魔術了。所以說不要說笨不笨了，也別總想著誰比誰強，每隻鳥都有它的枝兒，聰明的不一定生活就一定完美，所謂笨的可能幸福感會更強，努力做自己，得不到的也不強求，盡力了就好，東邊不亮西邊亮，每個人都能找到最好的自己。