“成績大於一切”的思想束縛著老師、學生的思想，是老師學生的精神枷鎖。可見現在的教育近乎畸形，老師、家長只重視學生的智育發展。

德育與智育具有同等重要的地位。在當今的教育中，德育比智育更為重要。

偉大作家但丁說過：“道德往往可以彌補智慧的不足，智慧常常不能填補道德的空白。”可見，道德比智慧更為重要。因此,教育部提出“德育為先”、“智育為重”。

有人認為：講德育就應該降低智育的標準。而我更堅信：德育和智育定能同等發展。我們必須“兩手抓，兩手都要硬”,處理好兩者之間的關係。

有些問題是家長對德育與智育的關係認識不清楚造成的：把品德問題與智力、學習問題割裂開來，認為品德問題可以慢慢來,只要不出什麼大毛病就行，多抓學習才是最實際、最實惠的。知識掌握得多，的確有助於提高道德認識，但道德主要體現為一種行為方式，它是需要實踐的，必須進行情感培養、意志培養和行為訓練，否則就會知行脫節，說一套，做一套。在我們的高等學府裡出現了不少非道德現象，就足以說明這一點。因此，家庭教育的重點應該放在德育方面，不能單打一地光抓學習。

那麼，抓德育抓什麼呢？德育包含的內容很多：勤勞節儉的教育、孝敬父母、尊重長輩的教育、遵紀、守法的教育、守信的教育、理想、志氣教育……

教育是以育人為善為目的的活動。我們現在認為，教育在最廣義上講的是指一切培養人和影響人的活動。

而教學是教師引導學生積極主動學習教材的雙邊活動。在教學活動過程中，學生能夠獲得一些知識，掌握一些技能。從這個層面上看教學從屬於教育，教學活動是一種有組織，有目的性，對學生身心健康，文化知識，技能水平有影響的活動,當然屬於教育活動。德育和智育是兩個重要的中心環節,只有處理好二者的關係，才能培養出更多的“祖國之花”！

所謂聰明是一種天賦 善良是一種選擇

如今 靠譜比能力更重要

不是說智力不重要 相比較的話發現自己擅長的事情更重要

德更重要

首先，“德智體美勞”這五個字中“德”字是在首位的，這就已經表明了它的重要性。當然在現如今我們國家的教育中，實際情況是將“智”放在了首位，老師家長學生更多的關注學習成績，而忽視了道德教育，而這種教育產生的弊端也在社會上顯現了出來。

例如最近的熱搜“初一女生被老師辱罵”事件，老師因學生成績不好，而對其進行人格侮辱，總時長超過20小時，敢問這樣的教育能培養出什麼樣的人才？再如今天的“留美博士拉閘停高鐵”事件，高學歷低素質的樣子真的好醜，這也是教育的失敗。

目前我們的教育體制在很多方面還是在“喊口號”，很多東西落實不到位，教育工作者任重而道遠，有時候採取一下強硬手段才是明智之舉，例如開始實行“垃圾分類”。否則畸形化的教育會阻礙社會的發展。

個人認為德更重要。個人品德 由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等因素所構成。是指個人依據一定的道德行為準則行動時所表現。從教二十年，除了最初幾年特別看重學生成績外，我都一直更看重學生品德意識，行為的培養，不以分數為目的。事實是學生品行提高了，注意力轉到學習上了，考試成績反而更好了！

德為大。德，變現為對道理、規則、規範、次序的遵從。一個無德的人，要麼是傻痴癲瘋，要麼是反社會的變態，要麼就是吉普寨人的遺民。這些，都不是正常的人類。無德即不正常。與不正常的人相處的人只有兩種，一種是醫生，另一種是他（她）的家人。如果你既不是醫生，又不是他（她）的家人，奉勸你離無德的人越遠越好，否則，你死都不知道怎麼死的！