我也在為這個問題糾結。都是一個孩惹的禍，我們小時兄弟姐妹好幾個，父母也沒為我們學習操什麼心，小時也是貪玩不愛學習。長大後也沒覺的有什麼不好。我自己學習比別人較用心一些，反倒是因為這些影響了對社會的學習認知，長大後吃了不少苦頭。是個十足的沒念好書的書呆子。由己及人，我不希望別人走我走過的路。我希望自家孩子不要一味的白天上學，晚上一堆寫不完的作業。應該有融入群體的能力。教育應該包涵吃苦耐勞的內容，有責任心方面的教育。但想法歸想法。應試教育搞了上千年，這種思想根深蒂固，國家都很難一下根除，何況我們家長？別看是自家孩子，搞什麼樣教育自己說了不算。昨天有人說培養孩子應付考試的能力也是素質教育。我覺得這話講的有點理偏了。人的素質有多方面，不能說只培養應試這一個方面。

上課學的是理論，作業是實戰，實踐是檢驗真理的唯一標準；

學習是給自己學的；

買一套精緻的學習用具；

家長起到示範榜樣作用，大多數情況下，家長的字好看，孩子的字也差不了，家長做事規範，孩子也會規規矩矩；

多給孩子展示規範的作業是什麼樣子的（同學中寫的好的）；

多給獎勵，多口頭少物質。

陪寫作業，對很多家長來說，都是一場沒有硝煙的戰爭。小孩子回家不喜歡寫作業，寫的不規範該怎麼辦？作為一名鄉村小學教師同時也是一名陪寫作業媽媽，我覺得首先要找到原因。我的班級是一個村級教學點，我接手的時候是二年級。班上總共17名孩子，14名留守兒童，都是些上了年紀的爺爺奶奶外公外婆在家帶孩子。可想而知，班上大部分孩子的學習習慣非常差。作為他們的包班老師當然也是班主任，我決定用開學一個月時間，糾正他們的學習習慣。第一個就是寫作業，剛開始，我佈置當天的生字回家書寫，這種作業沒寫任何難度，可是第二天到學校，十二位孩子沒寫，或者亂寫。說實話，雖然有心理準備，但我還是氣得要命。冷靜下來，怎麼辦呢？我一個一個的找來辦公室談話，詢問他們為什麼不寫作業。大致瞭解發現，這些孩子還是懶，加上以前的學習習慣太差。當天作業沒完成的所有休息時間取消，我守在班上盯著他們寫，當然作業量是前天作業的兩倍，必須讓他們懂得欠作業是要接受處罰的。完成好作業的就能出去休息（在校休息時間對每個孩子來說就是最好的獎勵）這一輪下來，大部分孩子都能快速地完成作業。還有幾個孩子，寫作業還是拖拖拉拉的，在規定時間內沒完成的，我會要求再寫一遍。第二天，作業養成情況一下子好了很多，對於那些沒完成作業的孩子，我還是用以前的辦法，同時於家長溝通。這樣兩個星期後，我感覺我們班學習習慣好了很多，尤其是寫作業情況，基本沒有欠作業的孩子。讓我特別欣慰的是，一個早上，幾個孩子的奶奶守在校門口等著我，一見到我，立馬衝上來拉住我的手，很激動的說，老師啊，謝謝你謝謝你！我孫子以前從來不肯寫作業的，現在一回家就立馬寫作業了，真的是感謝你啊！那瞬間，覺得自己真的值了！大概那就是一位老師的職業幸福感吧！當然這只是老師一個的努力，孩子的成長需要家校共同努力。就如，我們班那幾位老奶奶，她們說明顯感覺到自己孩子的變化，當我們感受到孩子在進步時，我們最應該做的是什麼呢？我們要給孩子做出及時併合適的評價，可以是口頭的，也可以是物質的。並且還要注意的一點是，孩子們習慣的養成是一個漫長的過程，當孩子自制力不夠時，我們就要在旁邊監督並督促孩子。

總之，良好習慣的養成是一個漫長的過程，需要我們和孩子的共同努力。

給孩子足夠的時間，剛開始主要是培養興趣，適當的誇獎也是有效果的。比如，今天回家就寫作業，可以誇獎：寶貝你主動寫作業真棒，慢慢的孩子就會寫作業。