這個根據孩子情況定啊，如果孩子本身學習自覺，理解力好，就可以自己在家預習功課。如果孩子自覺性不高，可以去銜接班，但是一定要選擇好的輔導班，家長帶孩子辛苦多去考察考察輔導班情況。

首先看目的吧，功利些，如果有針對性擇校需求或分班準備，可以選擇機構的專門課程。如果是本著銜接順暢，最好還是要做好各方面變化的提前適應。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！首先小學初中數學來講沒有必然的連貫性。小學知識模組化，各模組之間聯絡不是很強。比如數論學不好，對於幾何沒多大影響。初中大致兩條主線：代數與幾何，但都是體系化學習，環環相扣，更注重數學思維思想理解和運用！既然談銜接，那就深入些，優秀的孩子如何繼續優秀下去，如何銜接至關重要的新初一，提出些個人看法，供您參考！

① 自主學習能力

不管是哪個年齡階段，自主學習的能力和意願，是家長引導給孩子最有價值的能力。四年級開始，我一般建議家長儘量放手，關注大的方面即可，你不可能永遠陪著孩子學下去，學習要回歸孩子自己的事情上來。在不懂的地方他有沒有解決方法？課堂筆記 → 複習、預習 → 提取難點 → 提問題 → 解決問題（問老師，自己思考等）。放手才能成長，才會讓孩子自己面對學習。

② 對學習的規劃

知道自己今天該做什麼，長期規劃有點困難，可以嘗試讓孩子自己做下週末兩天的規劃。我一直跟孩子講，玩的時候好好玩，學的時候好好學，怎麼做到這樣呢，就是要自己規劃好自己的時間，讓時間更有意義，第一件事就是在白板上思考寫下今天的規劃安排。先建立這個意識。正如銜接一樣，也要清楚銜接的幾個重要節點。

孩子自學吸收過程中，重要的是自己消化的能力和體驗戰勝問題帶來的成就感！這也是我小學數學更傾向於解題策略的分享，而不是填鴨式的死記硬背，會運用，特別是會突破方法的侷限靈活運用，才會變成孩子自己的數學思想。其實高年級孩子對於成績是有很強的自尊心，多和孩子聊聊自己的收穫和成長，少糾結在已經成為歷史的分數上。

學習更多好玩有趣的數學乾貨知識

我是搞數學教學的，就拿數學來說吧。

要不要參加銜接輔導判斷的標準是基本的數學素養和思維能力是否具備，若已具備則不需再搞什麼銜接，若有差距，進入初中則會被放大。

注意，初中與小學相比，重點不是知識上的變化，而是思維方式的變化，不是記憶力的比拼，而是思維力的較量。

具體來說，學好數學最重要是要具備兩種核心素養：概括抽象能力和邏輯推理能力。有的孩子可能從考試分數看成績很好，但只是假象，因為他是靠記憶模仿學會解題的，而不是靠思維方法解決問題的，小學的知識和題型少尚能應付，到初中知識和題型大幅增加，就一定會掉下來。

可以做個簡單測試，讓他做一個題目，然後看他能不能用概括性語言抽象出其中的一般性數學規則和思維方法，這是考察抽象能力；給他一種方法或規則，讓他用來解決相關問題，看能不能有條不紊地完成，這是考察推理能力。這樣就能大概測試出孩子的數學素養。

另外，即使參加銜接培訓，也要注意關鍵不是提前講初中知識，而是訓練思維。否則就算參加了培訓也只能暫時比其他學生多一點知識上的簡單優勢，後期還是會退回到他本來的思維層次，這種培訓是無效的。

綜上，孩子的思維水平有了，可以讓他提前自學大概熟悉一下初中內容，若思維水平達不到，則應重點訓練相關的思維能力，知識內容學多少放在其次。