看到這個題目。想起很多年前看到了一張漫畫。

漫畫內容大致是這樣的。一群人圍著一張桌子吃飯。老師也在其中。桌子上的飯菜很豐盛。老師被眾人擁護著，坐在一張比其他人高的很多的椅子子上。於是乎，老師的地位雖然高高在上，但對於一桌的山珍海味，他卻什麼東西都吃不上。

現實也是這樣。老師崇高的地位在國家的法律法規裡，在書本里，在一年一次的教師節裡。

當下社會對於老師詬病之處，首先一個就是課後補習。這種現象有，但中國更多的是農村地區。在2018年統計，中國有將近290萬名鄉村教師，這些鄉村教師辛苦， 他們不應該為網上的一些罵名而被黑鍋，他們理應得到社會的尊重，社會輿論不應該以偏概全，否定那些全心付出、辛苦工作的老師。

現在媒體發達，一些教師師德方面的個案被無限放大。全國1600萬名教師，不能夠保證這裡面個個都能勤勤懇懇，全心全意為孩子的。不能保證裡面有極個別的蛀蟲。但人們，更願意相信壞的，而不願意看到好的那一部分。

今日問題

這個問題講述的是職業的道德，教師不被大眾尊重？那只是小部分地區，大部分地區對教室都是特別尊重的！

例如：有一次我在福建學習，畢業後我來到了自己的母校，與自己的教師問好，但我發現與我一起來與自己的教室問好的，不止我一個，還有許多以前一樣在這個母校被這個教師教過的同學，這就說明了，教師還是會被我們尊重！

但也有一些地區的教師不被大眾尊重

就繼續接上個例子：同樣畢業後有許多同學們選擇了不同的職業，但其中有個女學生畢業後去了別的地區選擇了教師的職業，但他工作完一個學期後，她就跑過來跟我哭訴的：學生們太過調皮，利用威嚴也不行，根本不把我放在眼裡，如果訓斥他們，他們還說會告訴家長，讓我丟掉工作。

這兩個例子就是一個鮮明的對比！

第一個例子的教師受到了學生們的尊重與問好，並收到了學生們對於教師的感激！

但顯然第二個例子就表現出了不同的地區，它們的習性也不一樣了，從學生們對老師的態度就能體現出！

因此這個問題的答案，我覺得是根據地區來回答：如果你說的這個問題是地區福建的話，那我肯定回答會被尊重的！

從我身邊的朋友的反應來看，很多人都覺得很多老師自身素質欠佳，不值得被尊重。我總結一下反應比較多的三點:

第一點，很多老師對待學生不公平，不能平等對待每一個學生。雖說，社會上不公平、不平等的現象也到處存在，但是讓孩子們幼小的心靈就感受這些、經歷這些、學習這些，很多家長從心理上還是厭惡的、牴觸的，如果這種壞風氣都不能在校園杜絕，社會風氣還怎麼變好呢？

第二點，很多老師的專業水平不高，絕大多數成績優異的70後、80後、90後都不願意讀師範、當老師，反而一些高中時候成績不怎麼好的同學，上了師範類大學甚至師專，然後回到四五六線的小城市當老師了，教學水平真正高的比例比較少，而放眼家長們，大把大把的一本、二本、985、211，研究生、博士都有一些，所以不是真有兩把刷子的老師，很難過高學歷家長這一關。

第三點，很多做生意的人討厭跟老師打交道，因為覺得他們太摳搜。很多開店的朋友說起來，因為開店久了，有時候店裡來了客人，通過簡單的討價還價交鋒，就能判斷出一些人的職業，識別出老師的機率最高，對老師印象也不怎麼好，比如愛斤斤計較、摳摳搜搜，有時候講半天價，商家終於忍痛賣了，有些老師還覺得是不是砍價的時候沒發揮好，有可能不買了，讓好的商家很無語。一方面，可能是因為很多老師的待遇不高，尤其是小縣城或許農村教師，前些年的時候很多鄉鎮學校的老師還不能拿全額工資，所以花錢的時候會計較一些。另一方面，老師也靠“嘴”吃飯的，語言表達能力比較強，與人打交道多一些，所以砍價對於很多老師來說就顯得“so easy”。

“學高為師，身正為範”是陶行知先生的一句名言。作一名合格教師，除了要有紮實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。陶行知指出：“教師的道德品質，不僅是規範自己行為的需要，更重要的是用於教育學生的需要，教師職業的特殊在於育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅通過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。”

28年語文教學生涯中，幹過15年畢業班班主任、13年教學管理，歷經了重點中學主科到職業教育學校的公共基礎課地位的轉變，見證了家長小心翼翼求學到老師苦口婆心求學生學的變化，體驗了工資一拖再拖到按時足額發放還有績效津貼的情緒變化。雖有崗位角色轉變、任教學科學段和地位變化，但將心比心、以情激情、以文化人的教育追求不曾改變，我在乎課堂給了學生什麼，看到不同學力水平的孩子在課堂上表示認同頻頻點頭時，那是我倍感幸福和驕傲的時刻。能否受到尊重、是否有人感激銘記，不應該是教學價值的唯一標準，也不應該是從教的追求。我沒有理由以叔叔姑父的標籤去要求那些侄兒男女給予我敬重，只有他們真正感知了我這長輩呵護關心、助力成長的真心誠心時，無需索求自會受到他們發自內心的自覺尊重 。同樣，老師只是一種謀生職業、一個取薪的手段，不是你當班主任，自有他人當班主任，孩子取得的任何進步都只能表明我們作為師者是履職盡責了，並不能看做是他們的一種恩賜，正如家長不能把撫養孩子成長看成是恩德一樣，那只是作為家長的本分。

立德樹人是教育的根本，成人成才是教育的理想。作為教師，我始終感激家長放心把孩子交給我，始終感謝孩子能大膽的坐在我的臺下聽我講課，因為孩子都是一個家庭甚至是家族的希望和未來，我的任何教育行為都將無可重來。對得起這份放心、對得住這份重託，應該是每個師者的承諾和追求，助力孩子的成人成才，是師者應盡的本分。如果把孩子進步作為獲取尊重的理由，把對教育的盡責看成贏得尊重的依據，那麼教育的本質就會抹上太過功利的庸俗色彩，因為教育只是360行中的一種，任何一種行業都是對人的成長有功的，都應得到彼此足夠的尊重。我們尊重誰，一定尊重的是這個行業，尊重的是所有的勞動付出，而不是職位和身份！

渴望尊重，就要真誠付出，成為一個有益的人；贏得尊重，就該積極履職，成為不負崗位的人。真誠過、努力了，無愧於崗位，無祚於良心，無需去檢視是否得到了對應的尊重。心安處安放靈魂，足矣！

我們呼喚理解，但不能強求理解；我們渴望尊重，但不能強求尊重，因為天道酬勤，愛出者愛返！

唐朝文學家韓愈在他的《師說》中開篇說道＂古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。＂可見教師工作之重要。而＂一日為師，終身為父＂的理念在中國已延續數千年。且古往今來，凡政軍文商之大成者，頗有尊師重教之風，如開國領袖毛主席周總理朱總司令等，均是尊師的典範，此例多多，不一列舉。

教師的社會地位也是由多方面構成的。首先是政府重視不夠啊！1985年第一個教師節由政府舉辦，是何等的隆重熱烈，以後就逐年降溫直到幾乎被遺忘，退休教師更是無人問津，所以就出現了許多教師建議取消教師節的怪事。其次是一些人對教師期望值過高，似乎達不到某一心理高度就不配教師的稱號。第三，一些媒體的推波助瀾，把個別教師的不良行為渲染成整個教師隊伍的負面新聞。

教師的經濟地位是由教師的工資呈現出來的。這些年來教師的工資雖然有了大幅度的提高，但還沒有達到令人滿意的程度，與公務員相比，在各種補貼獎金方面還是有差距的。例如公積金，有些單位每月數千元，而教師每月公積金卻少的可憐，記得我退休前的公積金，大概每個月100塊錢左右。

關於教師的專業水平問題。現在對教師的學歷達標要求是比較高的，小學要達到專科，初中達到本科，高中教師要有研究生學歷。但就目前來看，學歷達標還沒有完全實現，即便有些教師學歷是達標了，但是實際的文化專業水平還是差強人意。

最後一個是師德問題。應該說現在教師隊伍的總體還是比較好的，但卻有極少數教師的師德師風存在問題。現在社會上普遍意見比較大的一個是教師課後補習的問題，另一個就是教師體罰或者變相體罰學生的問題。雖然教育主管部門也進行過宣傳教育乃至對責任教師進行紀律處分，但並沒有從根本上得到改觀。更有極個別的害群之馬對學生所做的不齒行為，給教師這個群體帶來了極其惡劣的影響，貼了不該貼的標籤。

現在的老師工資參照公務員，代遇確實不錯，但部分老師的師德真是不敢恭維。

我認為1990年是一個分水嶺，1990年以前老師是受人尊重的雖然有的學生調皮搗蛋甚至砸過老師家玻璃，但是隨著成長也是敬愛老師的。

現在只剩“呵呵”了。

那時的老師也補課，但是不要錢的 ，到飯點還要供飯。

現在部分老師在課堂上根本不教，要補課時才教。

那時的老師是定期家訪的。

現在的老師能通電話跟你聊聊就算啦！

那時的老師雖然也喜歡學習好的學生，但絕不會問你家長是幹什麼工作的。

那時的老師都是按大小個安排座位而不是按給了多少錢安排。

那時的老師是教學育人，安於貧困。現在的部分老師攀比勢利，

虛榮奢靡。

還用說太多嗎？現在的部分老師完全忘記了自己的身份，還想要尊重，呵呵。

送你一句話：你的收入已經很美就不要在想的太美。

個人認為，這是人們把自身壓力不適當的轉移的結果。

現在，人人都感覺生活，生存壓力大，這種壓力來自方方面面，既有真實存在的，實實在在的壓力，也有虛幻的，自己設想出來自己給自己施壓的壓力。其中，號稱新三座大山的最有代表性的，就是住房，看病，上學。

這新三座大山，辯證地看，一方面，它確實給普通人帶來不小的壓力。另一方面，同時也是生活質量提高的標誌。比如住房，有人很懷念過去福利分房的時代。是，那時候沒有買房金錢上的壓力，但有分不到房，兒子要結婚沒房的壓力，一家七八口住二三十平方米的生活壓力，有勁使不上，有能耐掙不到錢的壓力 。

同樣，說到教育，教師。每個人都希望自己的孩子方方面面都很好，很優秀，讀最好的學校，最後長大成人，成就一番事業。可現實是，一方面，沒有那麼多的優秀教育資源可以滿足所有人的需要。另一方面，必須要承認，我們的孩子，絕大多數都是普通的，甚至是平庸的，成才的永遠都是少數。

內心渴望孩子成才和絕大多數孩子不能成才的壓力，導致家長對現存教育體制不滿，最終，把這種不滿折射到老師身上，所以，整個社會對教師行業的評價看起來就不高了。

從某種層面上講，教師就是學生，一個永遠脫離不了學堂的職業。

在學堂裡，除了你要愛護你的職業，那就是不斷地提高學習知識，積累技能，融會貫通，然後就會輕車熟路地傳授予你的學生，得到讚揚。得不到讚揚，說明你教得不好，或不夠稱職，還需要多努力。同時還要適應新時期的教育需求，鍛鍊人格。光教書是不夠的，你還要兼職其他，比如班主任，學科負責人，或參與其他管理工作，這樣，你才能為今後的全面發展，晉級升職鋪好路，才能鑄就不平凡的教育人生。

話說回來，現當代教師的待遇已比之前有了大幅度的改善，但是這與他們付出的勞動和心力遠遠不匹配的，或者說是不成正比，甚至除了溫飽之外，一無所獲。那麼教師們面臨的處境是非常艱辛的。他們一天到晚泡在學校裡，沒有自由的時間和空間，除了下班和週末，根本沒有多餘時間陪家人和教育自己的子女。而工資收入又不高，一個新職的教師，沒有十年的渡劫，工資根本得不到大幅提高，也無法與幾十年教齡的老教師相比，甚至還不如退了休的老教師的退休金高。更不用說在一些偏遠地區，有的教師工資還可能被“莫須有”的苛扣，所以教師雖然是從是文化領域的靈魂工作者，有時候真的和農民種地，工人在車間八小時上班一樣，是屬於流血流汗掙錢吃飯的“藍領”階級。

特別是近些年來，因為教師工資收入低，沒辦法買房、買車、買奢侈品，很多教師在經濟浪潮的刺激下，變得越來越勢利，開始崇拜於金錢，以及紙醉金迷的生活，所以開始違反相關教育法則，校外開班有償輔導，出書，招生，網路授課，聯手倒賣教輔資料等等，讓很多家長特別是貧困家庭，有些招架不住。因為教育是公平的，你額外的讓一部分學生“吃飽”“喝足”，考進理想學府，而讓其他或大部分的學生處境劣勢或被動，這有悖於所有家長“望子成龍”，“望女成鳳”的初衷，自然會受到大家的反對和抗議。

這樣的人民教師就會“劍走偏鋒”，偏離教育的基本航線，走向一個被人唾棄的極端。這就是教師不被尊重的重要原因之一。真正名垂千古的教育家，他們一生是清白的，廉潔的，無私的。而這只是其中的一少部分，大多數教育工作者，都是性情中人。這個時代誘惑太多，沒有人能守住自己的陣地。

原因有三:一，國民素質低，社會風氣敗壞，不瞭解教育在各個歷史時期的重要性！和教師的工作專業性比較強，不是其他行業所能理解。有句話:教育強，則國強。換句話說，下一代都是些不著調的二貨，那麼人才斷層，行業蕭條，民生凋蔽！國將不國了。

二，一日為師，終身為父。尤其是基礎教育階段的學生，是在長身體，長知識。人生觀，價值觀形成的重要階段，教師的重要性是對其一生起決定性作用的。否則長大以後就是不倫不類，前途茫然，見利忘利之徒。弄不好就會形成嚴重的社會問題，有可能釀成社會動亂！這是其他行業無法感知的危機，一旦教師在教學活動中人格出現偏差，教學業績縮水，引領示範位移，那麼就會出現什麼樣的學生？難以想象，希望各行各業的朋友好好想想吧……！為什麼現在國家高層看到這個問題？因為現在畢業的大學生質量不高，錯別字連篇，社會問題日益突出，都是各級教師業績縮水的表現。

三，由於待遇低，地位低，弄得教師們不安心，影響到高素質人才不願從教，在位的做一天和尚撞一天鐘，評語造假，成績造假，層層造假！所以畢業生就光怪陸離。而在位的教師看著其他行業都注重經濟效益，於是把掙錢的黑手伸向幼小的心靈，就出現了很多教師校外補課，利益排座，不講重點，經濟至上！造成一系列的鏈鎖混亂，而且形成周期性較長的詬病，所以奉勸諸君善待教師，關心教育，提高教師地位，待遇才是明智之舉！

根據網路上有關教育、教師的情況反映來看，確實是有那麼點兒意思。也就是正面評價老師的相對少，而負面新聞確實是多。

造成這種尷尬局面的因素儘管是多方面的，勿用否認的是少數害群之馬的老師確實在教書育人、為人師表方面做得還是不到位，一粒耗子屎壞了一鍋湯。

教師這個隊伍，全國有多達1673萬多人。可以說絕大部分的老師還是稱職的，也是勤勤懇懇，任勞任怨，不辭辛苦，教書育人。

為什麼廣大老師的付出得不到社會的好評？原因就是將教育產業化後所遺留下來的負面效應仍然在作祟。

教師這個行業，本應得到全社會的尊重。由於現在人們越來越關注孩子的教育問題，加上少數老師的行為不端，出現上課時不認真講，放學後利用辦難撈取額外的收入，使得教師的整體名譽下降。這種現象已經引起主管部門的高度重視，並且開始採取相應的嚴厲措施，杜絕這種多有詬病的亂象。

任何事情由亂到治需要一個過程，心急吃不了熱豆腐。隨著各地教育部門的新政出臺，加上教師薪酬按時足額撥付到位，再從思想教育、職業道德和獎懲制度方面的加強。教師這種職業會越來越受到人們的尊崇和喜愛。(2020/06/04)

對於教師的職業 還是會得到大家的尊重的 因為教書育人本身就是高尚的行為 一個國家 一個民族的根本也在於教育 那為什麼有越來越多的人質疑教師行業 更有甚者肆意謾罵攻擊教師 導致教室這個職業的公信力越來越低呢 這是很多因素造成的 我簡單闡述個人觀點

首先我們可以從很多途徑瞭解到 目前中國的教育成本實在過大 本人80後 在我小的時候除了學分 也就一些書本費 和一些雜費 對於一個家庭的支出在合理的承受範圍之內 如今的話除了上述這些 還有補習班 興趣班等等 甚至我們心知肚明的紅包現象 當然我們那個時候也有補習班和興趣班 但是和當時的家庭收入比例算 現在的價格已經失控了 對於一個家庭的經濟承受能力來說過大 畢竟中國不富裕的家庭還是佔大多數的

第二 上面說到的教師收取紅包的現象屢見不鮮 這是一個大家對教師行業帶有色眼鏡的一個重要因素 相信無論哪個城市 哪個學校 都會存在這種現象 甚至於幼兒園都在收禮 我所說的覺對不是捏造事實 誹謗他人 而是身邊有太多送禮的現象的 並且我們通過新聞也會得到大量資訊佐證這個事實 教師是一個高尚的職業 我們任何人的成長都是教師來引導的 我對我自己的老師都是很敬重的 一個人正確的三觀形成是和老師分不開的 試問從小接觸送禮的問題 學生會對教師有什麼看法 正確的三觀怎麼能形成 那麼長大後他也要為自己的後代去送禮 好了 惡性迴圈 雖然嘴上不說 心裡還會敬重教師麼 這不得不引發深思

再有課外補習的問題 有些教師課堂教課保留內容 留到課外去補習 相信很多家長深有體會 提高收入是所有人的心願 教師也不例外 這是可以理解的 但是通過這種方式去補課 那就很說不過去了 一邊家長交著學費 一邊還要補課 繼續交錢 我就問問哪個家長心裡會舒服

師者 傳道受業解惑也 出自著名的師說 我們可以知道 人生的指明燈在於教師 答疑解惑是老師的職責 而不應該成為斂財的工具 如果教師的行為讓人不恥 那麼他的學生又會形成怎樣的價值觀 人生觀 世界觀呢 任何的行為 潛移默化中都會對一個人產生影響 那麼以後學生當上教師 我們可想而知 他的行為會是什麼 惡性迴圈也就產生了

當然 這其中也存在社會問題 那就是浮躁 今天的社會和以前已經不同了 物慾橫流 拜金主義 很對人做不到潔身自好了 都想掙錢 那就要動別的心思 更深入的社會問題我就不闡述觀點了

無論怎樣 教師是值得尊重的職業 我相信大部分的教師還是本著教書育人的職責 我們那個時候總是背地裡調侃老師 可是畢業了 誰也捨不得他們 我們恨他們的嚴厲 也愛他們的負責 他們把家庭的責任帶到了學校 學生就是他們的孩子 我至今都感謝我的老師們 起碼我的三觀很正 我可以堂堂正正的做人

說了這些 就是想告訴大家 教師的偏見是有社會問題存在的 就比如醫生收紅包的問題 根本原因在於一些人想要作弊 通過賄賂達到他們的目的 如果社會上所有的家長杜絕這種行為 那麼我相信 老師也一定會好好教導孩子的 因為教師的內心還是有責任感的 諸多因素造成今天教師不被尊重的結果 著實讓人唏噓 社會大背景 不是你我這種老百姓可以解決的 只希望教師可以潔身自好 家長能客觀公正 那就天下太平了 只是願望是美好的 想實現 難!

我根據自己的經歷來回答這個問題吧！

從新聞自媒體上來看，老師似乎總是在對學生做一些不好的事情，做一些違反職業道德的事情，所以在社交媒體上說到老師，很多人直接談到老師就會用一種極端的眼光去看待！

而在現實中，老師的地位如何呢，至少在我經歷的學生生涯中，老師都是我們很尊敬的人，當然，有很多品行不端，道德素質差的人混進了教師隊伍，對教師這個職業造成了巨大的口碑影響！但是，大浪淘金，品行不端的老師終究會被淘汰！而在現實中大多數家長對於老師還是認同的，家長與老師的矛盾通常並不多見，因為本來教師這個職業是神聖的！感覺老師不被尊重，我想作為一名合格的人民教師，對於學生的一些偏激的行為並不會也以偏激的行為去對待。而社交媒體的流行，品行不端的老師被曝光後，在社交媒體上就給人一種老師都是那樣的人的錯覺，這也是你為什麼感覺老師不被尊敬的主要原因！

教師能不能受到大眾的尊重，這要看教師是否履行了教師的職責，是不是真正做到了全心全意的教書育人。

現如今的社會金錢至上的不正之風，影響到很多人觸及了職業的底線。當然也影響到一些教師。比如，有些家長總怕自己的獨生寶貝在學校受到委屈，希望老師予以特殊的關照，於是就用各種方法給老師送錢送物。而老師如果收受家長的錢財之後，他（她）就從尊重的地位跌落下來。自以為有了灰色的收入可瀟灑消費，但卻不知人格已經不在！逢年過節家長時常考慮送什麼，送多少而糾結。這怎麼能讓人尊重

有償為學生補課，雖然沒有直接收禮，付出了勞動，但有些學生不情願去補，又礙於師生關係，面子，不得不去。無形中產生了對老師的不滿。

種種現實的一些現象讓人們對老師由尊重而變得金錢的交易了。

怎麼會得到尊重！