有趣的事是打遊戲，看電視，是跟夥伴們去無憂無慮的玩耍，所以要想讓學習有趣，那就是提高學習本身的每一個環節，是不枯燥的，是充滿誘惑力的，這需要我們教育學家們致力於研究把學習遊戲化，通關化，互動化，而不是一個人乏味的百無聊賴的去耗磨時間。

上初中的時候喜歡在課本上寫寫畫畫，課本上如果出現一個人物總是喜歡給它加上小鬍子，這種方式，我不知道是否正確，但是我覺得，在沒有人管你的時候，能隨心所欲的在課本上寫寫畫畫，那麼對於作業寫作的時候就沒有任何障礙，也願意積極的學習，或許這是課堂中學習壓力的一種緩解一種放鬆。

所以說我覺得所謂的有趣實際上就是一種放鬆的結果，任何事情都可以變得有趣，可是有一個前提，如果別人給你壓力，必須做到某一種程度，可能就沒有了興趣。

我們知道很多孩子在小時候都喜歡畫畫，喜歡寫字，可是為什麼隨著時間的推移，很多孩子不願意畫畫，不願意寫字呢？這裡面的原因主要我覺得還是我們的畫畫有了標準，我們的寫字有了好壞之分，對於孩子來講有些時候我都無法實現，那麼必定要失去興趣。

每個人的一些工作和興趣的判斷標準交給了別人來完成，任何判斷權也沒有自己的選擇權，這種情形下放在任何一個人的身上，他都不會再有興趣繼續進行。

因此我覺得如果讓孩子覺得寫作業非常有趣的話，最起碼我們應當適當的把一些判斷權交給孩子。自己的寫作，自己的作業由自己說了算，那麼肯定會自然而然的提高自己的要求。更多的情況下，是老師和家長把作業的標準制定出來之後，還是沒有一點點自主權，那寫作業時間長了肯定沒有興趣。

生活中總結出來的簡單經驗就是，我們如果把自己的工作自己的努力交由別人判斷，時間長了，你自己只能換來，心裡越來越煩躁，不會有任何興趣。

孩子不願意寫作業可能更多的是因為寫作業帶來的挫敗感和對娛樂時間被“剝奪”後的沮喪。如何減少孩子的這種牴觸情緒，筆者結合自己孩子寫作業的狀況和大家簡單分享一些自己的想法。

把屬於孩子的工作交給孩子。寫作業是孩子學習的不可或缺的一部分，按時寫完作業是孩子應該承擔的責任，如果作業寫不完，第二天就要自己面對老師的詰責。對於這一點家長們應該有個清晰的認識。我家陌寶現在上學前班，剛有作業那會兒也是在孩子跟前“指手畫腳”恨不得孩子立馬完成，結果不僅弄得孩子不知所措，自己也暴跳如雷（你們老師不是都講了嗎？這麼簡單的都不會？自己掰著手指都數不清5個數嗎？）。

後來漸漸總結出方法:先把作業交給孩子讓他自己一個人在那兒寫，寫完了我們給檢查，錯的部分標出來讓他自己改。這樣一些孩子寫作業沒有了家長在旁邊的監督自己也能以更加輕鬆，效率反而提高了。當然如果孩子寫作業比較拖延的話，還是要規定下時間的。這樣也能培養孩子的時間觀念。

現在陌寶放學後可以自覺的去寫作業（簡單的數學運算、拼音描紅、漢字描紅），因為他知道只有寫完了作業才能專心的做其他的事情。這就是給孩子另外一個引導：作業是必須完成的工作，作業寫不完就不可以玩玩具、看電視等其他的工作。

培養孩子寫作業興趣的另一個方法就是透過作業提升孩子的成就感。我家陌寶剛接觸借位減法時，由於學習的不紮實總是算錯而產生了挫敗感，不願意寫。當時我們就告訴他，透過作業練習他學會了以前不會的事情。同時告訴他這是一件很了不起的事情。結果他也很高興的接受了寫作業這件事，而且對作業中出現的錯誤能夠坦然的接受。

總而言之，對孩子寫作業這件事上還是要對孩子寬容一些。讓孩子有獨立思考的空間和時間。這樣孩子既感受到了家長對自己的尊重同時也在寫作業的過程中體會到了自己的成長。久而久之就會淡化對作業的抗拒。