判斷理解能力有一個很好的標準，那就是孩子看完一部電影或者看完一本書，或者是知道一個概念，讓他透過自己的理解來轉述一次，看他轉述的完整性以及準確性作為一個判斷，如果轉述比較完成，比較簡潔，有鞥夠讓你聽懂，就可以判斷孩子是理解了。

先說對文科的理解能力，對於想要練習理解能力的孩子，讓他上完課後，把當天學習到的內容透過語言的方式表達出來，或者是透過書寫的方式寫出來，然後再對照原文或者老師的筆記，經常這樣練習，就能夠幫助孩子解決這個問題。

還有個就是互動閱讀的方式，孩子讀了某一篇文章，家長也讀了某一篇文章可以問問孩子的感受和看法，然後家長可以嘗試從不同的角度引導孩子，讓孩子學會從不同的視角去看到問題，比如和菜頭說的一篇文章，虎皮青椒，他的視角就是從青椒的角度出發來描寫青椒，但是大多數人肯定是不會從青椒的角度去描寫青椒，基本上都是從我們的視角去看待青椒。視角真的很重要。

我一般都是用這樣的方式來鍛鍊孩子的理解能力，方法其實不復雜，其實就是認知科學中的生成效應；

對於理科，我這邊給到一個建議：尤其是孩子的錯題，讓孩子做三個步驟，一個是寫錯因，一個是做透，做透包括兩點，A是讓孩子把錯題講的知識點以及相關聯的知識點梳理出來，這個很重要；B讓孩子嘗試做改變條件，看自己是否能夠做，大多數孩子一開始不是很會改變條件，一般都是改變子母或者改變子母后變化順序，其實這是很簡單的方式來考察孩子的舉一反三的能力，這時候家長或者老師就是嘗試著改變條件來考察孩子，如果條件怎麼變化，孩子都會做了，那說明孩子真的會了，並且學會了舉一反三的能力。最後一個是複習時間節點，大多數孩子錯題是一定不會去看的，因為錯題是一種錯誤的思維，這個錯題思維是一種習慣，也即是你都某個知識點的理解是有問題的，當下雖然改對了，但是不代表你真的就不會錯了。對於梳理知識點不熟悉或者改變條件不會做了，就需要設定複習時間，讓自己再規定的時間複習，從而改變這樣的錯題思維。

學習是一件系統工程，需要家長耐心引導。

讀書破萬卷下筆如有神。

讀書百遍其義自見。

提高閱讀能力，沒有什麼技巧性的東西，就是同一遍文章，不懂就多看幾遍，知道看懂為止，文言文，現代文都是如此，沒有捷徑的，要下苦功夫。

談談我的淺見！

純乾貨

1，所謂四年級談閱讀理解的能力，有點為時過早，為什麼因為人的認知建立在興趣上，對於四年級的孩子認識事物的能力都還建立在懵懂階段你讓他有獨立的閱讀理解能力，這本身就是偽命題！所以首先閱讀得淺出，而不要講究深入！此外讀物一定是匹配他認知範圍的閱讀範疇，最好從孩子感興趣的東西入手。等他讀完一本書，從孩子的視角跟孩子討論書中的事物，聯絡等相關內容，然後擴充套件引導擴充套件思維！思維可以向草原一樣，大海一樣廣袤，也可以像小池塘一樣婉約，生動！

2，既然要培養孩子的閱讀，我想說不是為了做好考題，一定切記不是為了考題！因為題是死的，孩子得認知是培養的重點，我們的目的是要培養孩子的閱讀能力，是終身的閱讀習慣及能力！！！是要讓孩子讀過書後獲得的感知，哪怕是一點點，家長一定要放大孩子的收穫，讓他有獲得的喜悅感！他才對閱讀建立更深厚的興趣！

3，閱讀中家長伴讀也同樣重要，要有不失時機的引導！可以跟孩子交流書中的內容，也可以把書本的東西聯絡身邊得事物跟孩子交流！可能孩子有更好的認知！

4，閱讀一定要堅持，不是為了一篇，一章！所以家長們，孩子閱讀不是一時而是一世！

以上就是鄙人的淺見，希望對大家有幫助！