怎樣科學選擇合理的教學方法，以達到最優的效果呢？

首先，是在選擇教法之前，要鑽研教材，掌握教材的特點。因為即使在同一學科中，各部分教材內容也有著不盡相同的特點，往往有難有易，有深有淺，這就必須選擇相應的教學方法，才能提高課堂教學效率。

其次，要根據學生的年齡特徵和個性差異來選擇。一般來說，年級越低在一節課中越需要不斷地變換教學方法，長時間的運用一種方法就會使學生學習興趣減退，降低學習效果。同時在選擇教法時，還要考慮到各個班級的發展水平和學生的個性差異、班級特點，不同學生個性不同，所選擇的教學方法就要有所不同。

其三，選擇和運用教學方法，還要考慮到教師自己的特點。教學方法的最最佳化，並不排斥教師的創造性，而是以教法創造性為先決條件的。教師憑藉自己的長處，更有效的運用課堂教學的教學方法，像魯迅先生說的那樣，會使槍的使槍，會使棒的使棒，不拘一格。

第四，堅持優選教學方法的標準。巴班斯基提出的六個標準可以參考。1.教學方法要符合教學原則；2.教學方法要符合教學的目的、任務；3.教學方法要符合教學內容特點；4.教學方法要符合學生學習的可能性、年齡的可能性、學生準備程度以及學生班集體的特徵；5.教學方法要符合現實條件，如規定的教學時間；6.教學方法要符合教師自身的可能性，包括教師已有的經驗、教育教學理論修養和實際修養水平、運用各種教學方法的能力、個性品質等。

總之，教法的選擇要因人而異，因學生而異，因教學內容而異，不能千篇一律，一刀切。如果離開了這一點，那整個教學活動就成了一潭死水，也就談不上培養學生的能力，發展學生的智力。

一、上課方法：教師教的方法和學生學的方法。

二、上課的老師教方法與學生學的方法統一、應相匹配的、相對應的。

三、上課的方法選擇和運用要考慮幾個因素：

1、學生的情況；2、教師的情況；3、教材的內容；4、知識的目標；5、情感態度與價值觀目標；6、教學的環境。

四、不同年級，教學方法就不同。

1、小學生遊戲教學直觀教學等為主，學生才容易接受知識，發展能力。

2、初中生理論聯絡實際等講授法及配合其他方法，學生容易理解知識。

五、不同年齡，教學方法也就不一樣。

六、不同底子，教學方法也就不一樣。

七、不同個性，教學方法也就不一樣。

八、不同內容，教學方法就不同。

2、讓學生感知有關資訊的，就採用演示法、參觀法等。

3、要實際訓練學生的，就採用練習法；實驗法；實習作業法。

4、讓學生欣賞活動的，就採用例如陶冶法等。

5、培養學生探究精神和探究能力的，就採用如發現法、探究法等。

6、解決學生難懂的理論知識，就採用啟發式、發現式、設計教學法等。

8、讓學生掌握實操作的。就採用如語文課的分散識字法、外語課的聽說法、美術課是寫生法、音樂課的視唱法、勞動技術課的工序法等。

九、不同課型，教學方法就應該不一樣。

十、不同老師，教學方法也可不一樣，因為老師的優勢不同。

因此，教學方法選擇和運用，應該全面考慮各種相關因素，科學合理選擇教學方法。老師在課前，應認真備教材、備學生、備知識、備技能、備過程、備方法、備育人，才能上有效的課、高效的課。