你好，我來回答一下這個問題。

在培訓機構做學管是什麼感受呢？

學習管理師主要的工作是透過對學生深度的學習管理，幫助學生成為學習的主體，讓學員對自己的學習進行科學有效的管理，從而實現學員真正的進步。

也就是說，學習管理的主要工作管理學生的學習，是學生在機構學習的中心點，一切學習動作應該從學習管理師這個點展開。

對於個性化機構運營來說，學管應該是機構後端運營的核心。

學習管理師從機構運營角度來說，是講現金收入轉化為結轉收入的核心驅動，同時也是整個學校運營動作的核心執行者。

從學生學習角度來說，學習管理師是教學質量的監督者，也是學生學習情況的跟蹤者，要隨時糾偏學生學習路徑。

學習管理師應該具備四大能力：管理能力、思維能力、溝通能力以及專業能力。

管理能力主要在計劃的執行和組織協調上，因為學習管理師一方面要管理學生的學習程序，一方面也要對教師授課進度及質量進行適當協調。

思維能力主要指學習管理師需要透過對日常資訊資料的蒐集與整理，制定出後面的具體工作動作，同時協助運營人員做好運營工作。

溝通能力，學習管理師需要同時與家長、學生、教師、諮詢人員、運營人員做溝通，溝通能力是學習管理師最重要的能力之一。

專業能力是指所帶學段各學科內容、難易度及進度的瞭解程度，對升學考試政策的瞭解程度等。因為學習管理師的主要工作就是幫助學生展開學習，所以對他的專業技能要求同樣很高。

除了以上那些硬性指標及能力需求外，實際在工作中，學習管理師是經常被罵、被誤解的一個角色，同時也要成單整個機構的業績壓力，壓力非常大。

首先對於家長，在學生成績沒有提高時，往往第一時間會跟學習管理師理論；

對與老師，學習管理師在實際工作中，經常面臨制止教師請假或給教師臨時安排課的情況，實話實說，經常得罪教師。

對於機構，當前段市場和諮詢人員不給力時，往往會把業績壓力全放到學習管理師身上，業績壓力不比諮詢顧問小。

首先，要看這個培訓機構是否盈利：

如果盈利學管老師一般都會專心帶學生，做好本職工作，老師乾的也舒服！

假設這個培訓機構沒有盈利：

總結：培訓機構老師，實際學歷低、流動高、內鬥多，畢竟是賺錢的，宣傳誇大，不實。所以啥樣的老師都有，所以，不要太相信培訓機構

在教育培訓機構做學管確實挺累的，因為培訓機構大多為封閉式管理，需要24小時全方位，一切以提高成績為目標，相對於其他學校類工作量大，還要照顧到學生的情緒。只有培訓好了，成績提高了，招生才會好。有時候會讓你覺得真是太枯燥了，每天循規蹈矩。不過一般待遇工資也很可觀，能和一些社會上級別更高的老師一起共事，能拓展你的視野。但如果遇見一個特別矯情的領導也挺麻煩的。

學管師其實歸根結底就是一個橋樑性的工作，要溝通好家長，鍛鍊學生多方面能力，站在這個崗位上更應該從多角度看問題，把握不同學生的心理。因為學生性格多樣化，應該在瞭解學生性格，結合家長心理的前提下，制定學生的學習計劃，因材施教。