肯定是合理啊，不合理你想怎麼辦？找教委？告學校？

同學，你腦子裡都想的是什麼？老師還沒有不高興，你就不高興了？你要那麼多假期幹什麼？

現在你在幾也不能出門，你假期還沒放夠嗎？

雙休變單休，肯定讓人受不了，那又有什麼辦法呢？

你初二，假設五月中旬開學，你已經比預期晚開學兩個半月左右，除去二十天左右的假期，你已經少了六十天左右的在校學習時間，學校能做的就是原本七月初的暑假放在八月末放，追回二十幾天，然後，利用五月中旬到七月末的這兩個半月，能夠在搶回來二十天左右，這樣，就相當於你們少上了一個月的課，這一個月就是你在家學習的那些時間了。

捫心自問，在家學習效果好嗎？

你不多學習可以嗎？給你們那麼多自由時間你又在學習你自己喜歡的東西嗎？

這個國家好的政策，中有一些聖母們搞壞它，什麼素質教育，什麼減負，快滾吧，他們明知道這一切實現後，貧富差距將越來越大，階級將更加固化。

這些人不是蠢就是壞。

個人認為是比較合理的。尤其是對於初中和高中的學生來說，很多省份已經明確表示。開學以後，雙休日要變單休日。

甚至有一些省份明確規定，包括節假日最多也只放一天，我個人認為雙休日變單休日還是比較合理的，可以接受。

畢竟對於初中和高中的學生來說課程比較重，而且有一些課程必須要在今年學習完，因為疫情的影響，這些課程被耽擱了兩個多月的時間。

所以要在接下來的這段時間去彌補所欠缺的課程也只能有三種辦法。第一種就是雙休日變單休日。這樣可以彌補一些課程。

第二種就是壓縮暑假假期，我個人認為今年的暑假應該放假在兩週左右，不會太長也不會太短。

第三，就是晚上上課彌補課程，只有這樣才能夠讓所欠全的課程儘量的彌補上來，為下半年打好基礎不留過多的課程。

有一些老師認為雙休日變單休日侵害了他們的權益，應該彌補一些加班費，但是我個人認為這完全沒有必要。

本來這些課程就是他們應該所彌補的，畢竟兩個月沒有上課了。雖然有一些老師說即使在疫情期間他們也是進行網上授課，也佔用了自己的時間。

但是，畢竟不是在學校裡面統一授課，難免讓人產生懷疑，有沒有完全按照時間和要求進行備課，有沒有完成自己的工作量？

即使雙休日變單休日，要彌補老師一些費用。我覺得也只能是象徵性地進行鼓勵和彌補。因為此次疫情畢竟是全國性的，

全國有那麼多的老師，如果人人都要彌補，那必然是一筆不小的財政支，過多的財政支出必然會引起社會的輿論反響。尤其是那些私立學校或者是社會。

這是家長問的還是學生問的？如果是家長，那應該是75到80年代生人，我問你，你在初中階段是不是國家規定就是單休？上了高中之後國家才調整成隔週雙休，即一週單休一週雙休，所以有什麼不能理解的？即使是當今社會，每週休一天的工作，甚至每個月休兩天的也是有的。也許不合法，但現實的確存在。

如果是學生，你沒經歷過單休的年代，這不是你的錯，不理解也有情可原。但是在大災大難面前，作為學生，這點兒覺悟沒有嗎？而且你的假期也延長了，現在實行單休只是補上你沒上的那部分。你可能會說，我們都在網上上課了。但是你覺得網課的付出和聽課的效果真的跟在學校一樣嗎？而且，還有個別沒有條件上網課的學生，如果不完整地講一遍，缺失的知識哪裡去補？

學生這個年代，週末是一天或兩天不是那麼重要，多學知識打好基礎才是關鍵的。這場疫情能這麼短時間取得勝利靠的就是這些高階人才。醫生、護士、生物研究人員、科研人員，即使是商人，也是有實力的商人。這些都是靠知識才能實現的。對於初二的學生，正是關鍵時期，週末的安排大致有三種，一是上補課班的，少一個週末就意味著少上一天補課班；二是自學能力強的，對自覺的學生少一天休也無所謂，反正都是用來學習；三是成績差到哪也考不上的，週末無非是去玩了，這少一天休息就更無所謂了。所以，你是哪種？

最後問一下，你問的那句“取消雙休日或改成星期天休息一天”，這不是一回事兒嗎？難道你是那第三種學生？

不知道題主是家長還是學生，如果是家長的話，真的搞不明白你是怎麼想的？

如果是學生的話，還容易理解，畢竟大部分學生都不喜歡學習，每到星期一的時候，就想著星期五，每到星期五的時候，就想著星期天該怎麼玩，只要老師膽敢佔用休息時間，他們就會想盡各種辦法舉報老師，舉報學校。

我之前就遇見過這樣的學生。

當時學校要組織八校聯考，為了提前檢測一下學生的真實水平，學校想組織一場小型的模擬考試，然後把原來的雙休變成單休，利用週五、週六這兩天組織模擬考試，但有學生覺得學校佔用了他們的休息時間，讓學生超負荷學習，因此就向教育局舉報的老師，並且把校長也舉報了。

還好教育管理部門還算“明事理”，他們把這個問題直接又返回給學校，讓學校自行去解決。

的確，我們國家的勞動法和憲法有明確的規定，勞動者享有休息權。

為了保障勞動者的休息權，早在1995年時國務院就出臺文件規定，國家機關、事業單位實行統一的工作時間，星期六星期天為休息日，有條件的企業可以實行雙休日，或者是每週休息一天，也可以根據具體的情況自主安排。

要注意該規定是保護勞動者權益，勞動者才享有休息權，而沒有任何檔案對於學生的學習時間作出明確的規定。

也就是說學校實行雙休日主要是為了保障老師的權利，而不是為了保障學生的權益。

畢竟現在所有的公立學校仍然都屬於事業單位，既然是事業單位，那就要按照國務院出臺的規定去執行。

雖然網上有人認為，學校為了提升升學率，無視國家規定，在雙休日強制要求學生補課，實際上是剝奪了學生的休息權，這種看法咋一聽很有道理，但明顯混淆了概念。

之所以要保障勞動者的休息權，要保護老師的休息權，主要的原因是事業單位、學校以及其他用人單位往往處在強勢的一方，勞動者往往處在弱勢的一方，勞動者的權利經常會遭到侵害，因此很有必要出臺相應的規定來保護勞動者的權利。

但學生的休息權利需要保護嗎？根本不需要。

如果要強制保護學生的休息權，那麼很有可能會出現一些奇怪的規定。有些學生想一天學12個小時，我們強制要求他每天只能學8小時，不然就違反了相應的規定。同樣的，如果我們強制要求每一個學生每天必須學習8小時，保守估計有80%的學生肯定是完成不了任務，有些學生雖然人坐在那裡坐了8小時，大部分時間是在走神發呆，甚至在那裡打瞌睡、看手機。

的確，學生在學習的過程中當然需要勞逸結合，但從現實的情況來看，根本沒有必要專門針對學生的休息權利作出明確的規定。

既然對於學生的休息權利沒有作出明確的規定，那麼此時，如果學校把雙休變成單休，真正侵犯的是老師的權利，老師還沒站出來發聲，學生現在站出來質問合理不合理，這真的有點很奇怪。

更何況，學校有權利根據學校的教學計劃靈活的調整教學時間，學校在制定每一項規定的時候，不可能充分考慮到所有學生的需求，如果每一項規定，都要徵求每一個學生的意見，考慮每一個學生的需求，估計學校早就執行不下去了。那些成績特別差並且喜歡搗亂的學生，當然是希望學校沒有任何規定，也沒有任何規矩，並且學校最好每天只上課8小時，每週只上課5天。

另外，現在有一部分學校決定把雙休變成單休，主要是考慮到疫情期間，學校落下大量的課程，此時如果不及時安排補課，這就是在害那些想好好學習的學生。

隨著越來越多的省份公佈了開學日期，有的地方同時公佈了補課方案：需要零起點教學，雙休日變為單休日補課。對此，家長和網友都吵翻了天，一部分家長和網友認為合理，一部分家長和網友認為不合理。

其實雙方不論是認為合理還是不合理，都有自己的道理，爭議焦點是對網課的看法不同。

認為不合理的家長和網友，關注的是上網課的這個過程和結果不好的原因。

這個假期，停課不停學，還沒有開學時，老師們就開始給孩子們上網課。開學後老師們更是嚴格按平時上課的要求備課、上網課、批作業。

孩子和家長們也一直在忙活，可以說，為了上網課，孩子眼睛累壞了，家長逼瘋了，網課也沒有落下。

結果開學了，零起點教學，從頭開始重新上課，還要利用週六補課。家長和網友不明白了，”為啥要補，網課不是課嗎？“，”網課就沒停，怎麼欠課了“，那麼網課不是白上了嗎？

那麼雙休變單休補課，對那些認真上網課的孩子公平嗎？

認為合理的家長和網友，關注的是上網課的結果。

對於大多數老師來說，上網課，可以說是”趕鴨子上架“，對大多數孩子來說，也不具備線上學習的能力，也只是自我安慰罷了。老師盡力了，孩子們盡力了，但是效果卻不怎麼樣。

雲南省開學後，某重點高中就進行了一次模擬考試，結果出現整體成績大滑坡的情況，資料顯示，理綜考得一塌糊塗，其他各科成績也有不同程度的下滑。

這可是高三的孩子呀，面臨著高考了，他們對網課能不重視嗎？但是網課真的達不到線下教學的效果。實踐證明，網課的實際教學效果，難有保證。

網路教學代替不了線下校園的學習，網課的效果難有保證，那麼為了孩子們的學習，利用週末補課當然是合理的了。

這就決定了一刀切是不合理的。

教育部門應想出切實可行的辦法，瞭解每個學校的實際情況，問一下老師們的意見，調查一下到底落下了多少課，測算出需要的補課數量。最後結合家長的看法，制定出一個比較科學合理的補課方案。

根據每個學校的不同情況，也有可能是一校一方案，切忌一刀切。

由於疫情的緣故，大多數學生到現在都沒有開學。假期這麼長，就有人說，開學後，為了找補時間，把雙休日改成單休日。這樣能把學生在假期的時間找回來，使學生有充足的時間完成學業任務。

但是具體應該還是不應該找回來，要看具體的情況。

有些地區及學校領導很有遠見，在一開始看到疫情的發展情況，預測可能的後果，就及時根據教學內容和進度，安排老師、學生進行線上教學和學習。

例如我是一名初三老師，在假期內，我們就通過微信等線上工具，督促學生按時保質的完成作業。

等到了疫情緣故假期延期，我們學校領導就馬上組織老師學習網上教學的技能，利用各個小程式或者APP，進行線上教學。

當然，從教學效果來看，線上教學肯定有自己的不足，相對於我們這些一線教師而言，最大的不足，就是對於中游學生管理，這部分學生本來就是自制力比較差，實施線上教學，這些學生脫離開集體環境，沒有了集體環境的影響，沒有了老師的直接的督促和監督，上課學習的效率大大降低，具體表現在進行網課時，掛上自己的號，就開始聊天打遊戲，平時佈置的作業，上網搜答案上傳完事。但是相對於學習不錯的學生而言，效果幾乎沒有差別，這些學生自律性比較強，雖然在家學習，但是仍然能做到及時上課，回答問題積極，甚至和在學校相比，這些學生能更好的安排自己時間，進步反而更大。不過對於學習不好的學生而言記很不好了，這些學生本來就對學習不感興趣，在學校學習時，那也大多數做做樣子，而現在在家，更是自由，幾乎從不上課，一點也不學，即使老師整天提醒也沒用，結果可想而知。

以上是相對於學生而言的學習情況，一句話概括那就是好的更好，差的更差。

對於老師而言，和學校線下在學校教育相比，老師的勞動量一點也沒減少，不但沒減少，反而增加。下面我舉幾個簡單的例子。

由於疫情突然，一開始，老師對於線上教學全部是摸索學習，一邊學習一邊照著葫蘆畫瓢的去做，那一段時間，在家的老師從早到晚幾乎都在群裡討論如何利用線上教學軟體進行教學，敖紅了兩眼，累乏了手腕。

除了按照正常的教學進度完成教學任務外，還要根據上級要求，對班級內所有家庭成員進行摸排登記，記錄所有家庭成員的溫度及是否外出情況等等。

老師在每天臨睡前的事情，先是準備明天的課程，然後看看群內哪一個學生家庭成員沒有點到填表，再把學生上課情況進行彙總，然後該彙報就彙報，該通知就通知。

早上一起床，第一件事情，就是吆喝學生起床上早讀，沒有到的，發短息通知，然後看看工作群有沒有今天要乾的活和下發的通知。

一天下來，兩眼痠澀，頭昏腦漲，頸椎、腰椎病明顯加重。

相對於上述情況，如果從工作量來看，老師在這個假期工作量不但沒減少，反而是明顯增加。學生的學習進度基本上沒有耽誤，那在這種情況下，如果開學後改變雙休制度就不是很合理了。

當然，有一些地區可能無法進行網課的學習，那麼開學後為了學生學業，也可以把雙休改為單休。

因此具體情況應該具體分析對待，根據當地實際情況進行合理安排。

請問各位：現在，孩子們呆在家不上學，合理嗎？

“肯定的啦，疫情期間，生命安全和健康第一。特殊情況特殊對待。”大家一定異口同聲地回答，“像英國不讓學生戴口罩、瑞典仍然堅持讓中小學生上學才是讓人匪夷所思，甚至令人憤怒的事。”

疫情基本控制，重新復學，初二雙休改單休，合理嗎？

我的回答是：當然合理，疫情之下的應對之策，特殊情況特殊對待！

一、打破常規思維，增強“戰疫”思維

一場突如其來的疫情，開始時讓我們感到恐懼和措手不及，打亂了我們的生產生活秩序，國家當機立斷，武漢封城，各省啟動一級應急響應，防控下沉到社群，禁止人們隨意出行，制定和嚴格執行疫情防控法制，在法治軌道上統籌安排各項工作。

同理，為了彌補耽誤的課程，補齊學時，應對疫情帶給孩子們學習的不利影響，各地紛紛發文，明確復學後周末雙休變單休、延長暑假，比如山東、廣東、四川、陝西，山西則更“牛”，官宣中考推遲一個月。

二、網路授課起步晚，總課時和教學時長不足

2月10號，教育部號召“停課不停學”，但要求不要強行進行新課內容教學，以防疫知識、安全運動、心理健康等教育為主，有的地方進行新知預習、新課講解，也被緊急叫停。

隨著疫情發展，開學預期進一步延遲，各地才紛紛釋出“線上教學工作方案”，正式實施新課網上學習。此時，已經是2月底3月初了，如安徽省2月24號印發的關於線上教育教學工作方案，規定自2020年3月2日起，全省高校、中職學校、中小學校將通過電視、網路等方式，開展線上教育教學。

三、線上教學效果不理想

線上教學剛開始，是眾說紛紜，莫衷一是，喧囂一片。各位老師誤讀“線上教學”，紛紛變身主播，各種卡頓、操作失誤、教學事故頻出，老師筋疲力盡，效果不甚了了。

一線老師也是感同身受，好多同學不願參與學習，打電話不接，發信息不回，作業馬虎，由於不能互動和得不到老師及時診斷點撥，許多重點難點學生根本突破掌握不了。

無怪乎很多地方主張開學後“零起點”新授，或者復學後舉行檢測，發現不足和知識漏洞，採取何時方式補差補缺。

結束語

綜上所述，復學後雙休改單休，是合理的做法。原因又三：是“戰疫”特殊時段的需要；是彌補教學時長不足的需要；是達成一定教學效果的需要。

合理，而且必須。

初二，是初中三年最關鍵的一年，從某種意義上說，中考能否金榜題名，初二起著舉足輕重的作用。因此，復學後，初二取消雙休日改成星期天休息一天，不僅合理，而且必須。

為什麼合理並且必須呢？

原因有三：

1.疫情“吞噬”了太多的教學時間。

延遲開學，一推再推，不斷地“吞噬”著正常的教學時間。慶幸的是，在全中國人民的共同努力下，疫情終於取得了初步的勝利，繼復工復產後，復學也提上了議事日程。

目前，已有20個省相繼釋出了開學時間，其中，青海、貴州、寧夏、山西、雲南、新疆等省份的部分年級學生已經開始迴歸校園。但所有已官宣的省市當中，大部分均為初、高三年級的開學時間，而其它年級的時間卻並未確定。

而之前已經公佈了非高三、初三年級開學時間的地方，在輸入性風險的壓力下，又不得不按下開學的“暫停鍵”，比如：雲南省原定中小學其他年級開學的開學時間是3月30日，但由於輸入病例的增加，在3月27日不得不調整開學時間：除高三、初三年級外，其他學段、年級學生暫不開學。

更讓人不踏實的是，目前尚有11個省市還未公佈開學時間，特別是湖北由於疫情最嚴重，以及北京、上海、廣州、深圳等大城市由於輸入性風險最大等原因，這些地方什麼時候能開學，目前看來更是個未知數。

所以，此次疫情耽誤了太多的教學時間，而這些時間是必須要找回來的，不可能讓它“付諸東流”。

2.取消雙休日改休一天，對初二的學生有什麼意義？

在各省的開學通知中，都明確了一點：高三由省級同步協調實施，初三由市級同步協調實施，也就是說，即便在同一個省內，不同地市的初中開學時間也是不一樣的。比如，A市初三定於4月1號開學，B市初三定於4月8號開學，如果初一初二開學時間順延一週的話，A市將安排在4月8號，B市會安排在15號。

這樣一來，A市的初二學生就比B市的多上課一週。不要小看這一週，同樣的知識，但因為A市多了一週的時間，學生可以學得更多，悟得更深，練得更紮實。眾所周知，由於高中是非義務教育，學生可以跨市就讀。如果以後B市的學生想考A市的高中，顯然就會因學習時間少而失去一定的優勢。雖然這種優勢並不是決定性的，但在一分壓倒一片人的形勢下，尤其是對於希望就讀A市重點高中的B市同學來說，就顯得非常重要了。

3.教學程序需要得到教學時間的保證。

課程內容的設定，是經過科學論證而設定的，對學習時間有著嚴格的要求。每學期要完成規定的教學任務，至少需要20周。但今年由於疫情的緣故，開學時間一推再推，即便對於現在已經宣佈了非高三、初三年級的地方來說，教學時間也是耽擱了不少。

就以四川省瀘州市為例，本應該在2月9號開學，但實際開學時間是，高三年級（含已報名參加高考的中職學校畢業年級學生）於4月1日開學，初三年級於4月7日開學，高一、高二年級（含中職）於4月7-8日開學；初一、初二年級可於4月9日開學，小學各年級可於4月11-12日開學，幼兒園和特殊教育學校可於4月13日開學。

從中我們可以看出，非高三、初三年級的學生，至少比原計劃少了兩個月（8周）的學習時間，瀘州尚且如此，那對於更遲開學的地方來說，耽誤的時間將更多，更不要說那些至今還未公佈開學時間的省市了。

那麼，這些耽擱了的時間怎麼找回？只有向週末或暑假要，這也是特殊情況特殊處理，所有的人都應該理解並支援。

4.向假期要時間，是老師、家長和學生的共同需求。

● 對於老師來說，疫情打亂了教學計劃，教學進度跟不上，影響的不僅僅是本學期，還有後面的教學計劃，如果不在今年解決這個問題，後面的教學就會偏離正常的教學軌道。要回到原來的軌道，徹底解決這個問題，最好的方法就是利用本學期的週末和暑假，將失去的時間找回來。

● 對於學生和家長來說，學習的時間大幅度減少，必將影響學生的學習效果，尤其是對於初二這樣的關鍵年級，不要說減少幾周時間，就是減少一週時間，都會對學習產生較大的影響。畢竟，能否考入重點高中，在很大程度上決定了將來能否考入重點大學，在這一點上，學生和家長都不敢疏忽大意。

向假期要時間，怎麼要？

目前主要有兩種方案。

一是，將原來每週兩天的休息時間縮短為一天，即週六上課，週日休息。

二是，縮短暑假時間，將原來大致兩個月的時間減少為一個月，甚至更短。

當然，兩種方案也要因地制宜，而不是一刀切。開學時間較早的，比如上面說到的瀘州，在4、5、6三個月中，可以利用的時間大概有12周，如果每週多學習一天，這樣可以找回12天，其餘還沒找回的時間，可以縮短暑假來彌補。

還有一種方案，就是增加每天的課時。還是以瀘州為例，如果每天增加一節課，一週可以增加6節課，12周就能增加72節課，這樣就可以找回10——12天。個人認為，這種方案因為可以減少在最熱的暑假學習時間，所以最適合酷暑難耐的南方地區。

結束語：

目前多省已經明確因延遲開學耽誤的教學內容可通過壓縮假期等方式來補償，比如山東、四川、廣東、湖南等。

其實，這種方式對老師來講是最難受的。因為在疫情期間雖然延遲開學，但“停課不停學”，老師們並沒有停下工作，網上授課、批發作業、心理疏導、統計報告……要做的工作不少，並不是有些人所想象的那樣：假期延長，工資照拿。

而開學後，不管是向週末要時間，還是向暑假要時間，其實都將佔用老師本該擁有的法定休息時間，這也就註定了2020年將變成歷年來工作時間最最長的一年。

不過，特殊時期特殊對待，面對疫情的防控需要，相信所有的老師都能坦然接受，並且以一貫的敬業精神，去面對這最特殊的一年。

在回答問題前，我們首先來看一下教育部關於這個問題的意見。

關於中小學暑假是否縮短，開學後是否會佔用週末的時間補課？教育部辦公室王登峰表示，在整個因為疫情而推遲開學的過程中，很多同學已經通過各種方式對課程進行了學習。等到開學之後，開學前的線上學習或者其他方式的學習和開學以後學習如何銜接，每一個學校可能情況都不太一樣，每一個學生可能也都不太一樣，這個要交給各個學校、各個地方根據實際情況做出研判。是否佔用週末甚至暑假的時間，每個地方、每個學校可能都是不一樣的。

在當前形勢下這種做法還是比較合理的。

一是受疫情的影響，教育部做出了關於停課不停學的總體要求，各地區根據自己的實際情況，採取了網路直播形式或者錄播課形式對學生進行線上教育，這種方式在當前情況下對學生的學習和學校的教育教學工作起到了很好的作用。但是網路授課存在諸多的弊端，比如說教師無法主動的監控學生的學習情況，無法與學生進行很好的互動，無法保證學生百分之百參與等，所以即使某些地方按照自己的教育教學計劃開展線上教學行動，但是學生的學習效果是無法保證的，與在傳統教學課堂中的學習進度，也無法匹配，按照現在的時間計算老師是無法完成本學期的教學進度，需要利用週六時間來補習。

二是目前只有西藏、青海等地區的高三、初三年級返校接受在校教育的工作，其他地區正在陸續的開學過程中，但這只是侷限於高三年級、初三年級，初二年級的開學時間好多地區還沒有公佈。比如說我所在的山西省，初三年級開學在4月25日，初二年級的開學時間還未公佈，估計會到五一後才有開學的可能。從五一到七月份放假，從這個時間上來計算，學生是沒有足夠的時間來進行課程的學習、複習，在校時間嚴重不足。

不合理。一是雙休是勞動者和學生的基本權利，上六天班休一天教師、學生、家長願意嗎？樂意嗎？二是延遲開學，對於所有學生基本上都是公平的，三是延遲開學期間，大多都有網課等工作和學習的量在那。更重要的是教育部門太弱勢，教育要有自己的規律，任何非專業人士不要干擾教育，教育也不用被輿論等綁架，做好自己教書育人，當然目前的教育容量太大，內容太深，尤其是小學初中，孩子花在書本上的時間太多啦，根本沒時間精力去學習除了書本之外的更重要的知識。如果解放學生的時間，學校、家長自然就會安排到一些重要知識，而無需下這樣那樣的檔案要求，否則即便是下了檔案要求也沒用。