第一：激發學生探究慾望

給學生營造一種和諧、融洽、寬鬆的教育環境，激發學生的內在學習需要，才能使他們生動活潑、主動有效的學習把活動視為自己樂意的生活，變被動學為主動學，變苦學為樂學。第二：相互尊重

尊重每一位學生，允許學生有個性，多一些鼓勵，少一些批評，允許學生出錯，這樣就能使學生感想、敢說、敢問，自覺參與到教學活動中來，以良好的心態保持學習的積極性。

第三：教學內容新穎，開發學生的逆向思維

善於根據學習內容創設一定的問題情境，激發學生的探究慾望。

第四：培養學習興趣，激發自主學習

學生學習興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，並且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鑽研精神！

第五：多開展一些戶外活動，讓學生探索大自然的美好，激發學生的潛力！

要想在教育教學中開發學生的創造性潛能，培養創新型人才，必須培養學生的探究能力。

第一，要堅信每個學生都要無窮的創造潛能，只要認真訓練，加強探究能力的培養，就一定能取得成效。

第二，培養學生的成就慾望，有強烈的成就感，一個人便會千方百計想辦法去創造，不遺餘力地去探究，很多情況下，探究能力的培養並非是一種全新的東西，只不過是比原來做的更好，尤其是一個人必須要有開放的胸襟善於時時吸納新鮮的知識和技能善於將眾多因素進行綜合，綜合就是創新，就是探究。

第三，就是讓學生勇於面對失敗，在遇到失敗後要找出原因，不能氣餒，不能妥協，不能服輸 ，要堅持不懈，繼續探究，直到達到目的。

第四，使學生樂於接受任何一次挑戰。挑戰對於每一個人來說往往是一個機遇，面對挑戰，個人的知識，技能以及潛能將受到刺激、喚醒或重組、整合。薩特曾說“面臨一次挑戰，試一試自己是否還活著。”人的不斷髮展，就是在不斷的迎接挑戰的過程中形成的，換一句話說就是，不斷的探究是啟用人的創造潛能的酵母和催化劑。

第五，是培養學生的探究能力要特別注意保護和發展學生的想象力，善待學生的質疑。新穎、獨創、奇特是探究能力的本質特徵。豐富的想象力是人們漫遊科學天空的強勁翅膀，因此，沒有想象就沒有探究，保護和發展學生的想象力，對培養學生的探究能力至關重要，從某種意義上講，發現和提出一個有價值的問題就是一次探究。

其次，探究能力中最基本的要素之一就是質疑，最基本的精神就是批判。好奇、質疑是兒童的天性，是孕育探索未知世界的搖籃。教師面對學生強烈的好奇心和突發奇想的問題，訓斥、嘲笑或不屑一顧，只能泯滅學生探究的天性，教師應該注意保護和滿足學生的好奇心和求知慾，及時給予肯定和鼓勵，以此不斷地推動學生，探究新知，使學生勇於質疑、善於質疑，樹立“不唯書，不唯上，不唯師”的探究精神。

最後，學生的探究能力的培養，在課堂教學過程中要注意以下幾方面:

1，創造一種氛圍，鼓勵學生積極探究，積極參與，尊重每個學生的個性和人格，教師不能以自己的好惡來衡量和評判學生的探究水平，不能制定統一的一個標準來評價學生，要承認學生之間的差異，不能搞一刀切。

2，使每個學生樹立自信心，並學會提出自己的思想和想法，自信心是成功的前提，擁有自信，才能有積極的態度和堅持不懈的精神去探究。

3，教師應當使學生獲得探究的勇氣和信心允許他們長久的，系統的嘗試，而此時教師需要做的就是幫助學生總結，給學生鼓勁。

4，教師要給學生提供展示探究能力的平臺和氛圍，及時並及早發現學生取得的成績，並大張旗鼓的表揚，從而激勵全體同學。