儘量給孩子平分吧，我也是老師，儘量讓每個孩子都展示一下……對孩子來說終生難忘，有的孩子可能因為老師的關注就喜歡課程了！

如題，孩子4歲了，2018年下學期開始進入了英語培訓班學習英語，現在寒假了，培訓中心開了一個寒假班，針對於送的課時和常規班請過假的孩子。課程分為sing(內容就是學英語歌曲）和spell（自然拼讀），根據孩子的年齡，開始老師建議上sing，後來和老師商量後就先試著上spell的課。

前二次問了老師，老師表示孩子在課堂上表現很好。今天是上了第三次課，發現老師在課堂上沒有平均分配發言和答題的機會。上英語課肯定是要多說多練，發言和答題也是煅煉語感主要環節，積極互動也是好的學習的氛圍。

下課後就找了老師反映此事，然而老師給出的回覆是：因為課程難度對孩子來說有點大，孩子學習有點吃力！所以就沒有讓孩子答題。

我就告訴老師，以後就算課堂內容對孩子來說難度較大，也要讓她試試，畢竟課堂上的發言也是一個很重要的煅煉機會。不是難度大就去逃避，而是需要更多的煅煉機會。老師還是要給她機會試試的。

結果老師最後的意思是讓她換班！

做為家長，老師收到我們反映資訊後，只要回覆說：下次會多讓孩子發言或者留意一下發言的分配率。這件事也就這麼過去了。說什麼因課程難而減少或不給孩子發言機會是家長無法理解的！

孩提時代的確需要老師的照顧，記得我小時候英語也不好，在一個老師的估計下，我硬是徹底改變了自己！所以，老師們，把機會都撒向所有孩子們吧！您不經意的一句話，有時候能影響孩子的一生。

對老師上課提問誰這樣的事情也指指點點，就是毛病。每節課都要平均嗎？那課還怎麼上？老師根據實際情況，來決定上課的各個環節，輪得到你來指手畫腳了？你以為所有人都得圍著你一個人轉

一節課四十五分鐘，每個學生都發一次言，那老師就不用講課了；再說了，學生的程度各不相同，你覺得每個學生都有發言的能力嗎？所以，提這個問題的，一定是大流氓！

那要看班裡孩子有多少，老師提問的機率有多大，還有孩子的積極性怎樣？這是一個綜合嗯因素。如果老師一直單獨提問個別孩子，那是老師的不對，如果班裡孩子多，不能夠一一提問也屬正常，可能被提問的機率回低一些。重要的是孩子要積極發言，這樣老師才能注意你，如果不積極發言，時間久了老師也會淡忘你的積極性！所以這是多方面的綜合因素問題！

這種事要看發生在哪裡

如果是孩子的學校 那麼家長只能儘量討好老師 畢竟每天上學老師也有偏愛的和不喜歡的孩子

如果是在培訓班 那麼家長有權利提出。而且這確實是培訓班的問題。大家花一樣錢來的，顧客就是上帝，為了避免讓家長挑刺，其實一般培訓班會要求老師必須平均提問，孩子水平有高有低，通常會把簡單題留給差一點的，讓每個人都能在老師引導下說出答案。但孩子答題的總體個數基本要相同。

如果你家孩子整堂比別人少答一兩道題，那也正常，因為老師有時候講講就忘了問到誰了，就算是想平均，也難免有失誤。

如果老師都說是因為你家跟不上，說明少提問是她故意的了，那就說明這個老師有問題，或者培訓班管理有問題。

我覺得沒有絕對的公平，只要孩子積極表現，應該是有機會發言的，有時老師提問題是有針對性的，有的適合差一點的回答，有的需要優生回答，有的時候想激勵不敢發言的，就選一些簡單點的。有些孩子不願意舉手，也可能忽略了