教師職稱評審中存在的腐敗現象，給評委打電話，打招呼，請客吃飯送禮等，不一而足。沒有關係的，很難通過評審環節，而關係硬的人，條件不好也能過。評職稱中的論文課題要求，對教師發展造成誤導，使得很多老師認為搞這些虛的才更重要，而教學水平和能力、業績並不重要。更有甚者，評職稱過程中，弄虛作假，互相攻詰，搞得學校一團亂麻，原來團結安定的局面也不復存在。

上課是評職稱中的一環

隨著國家對教師待遇問題越來越重視，教師職稱工資改革終於了邁出大步，要麼取消職稱，要麼職稱與工資不再直接掛鉤，要麼按教齡晉升，無論哪個方向，這都是教育自身健康發展的需要。

贊成，十二分的贊成。

職稱評定是計劃經濟體制留下來的產物。在過去計劃經濟體制下，它能反映個人的職業年限，卻並不能說明個人的工作能力。依據年限定職稱，又依據職稱定福利待遇、定退休金，它反映的是大鍋飯和平均主義。並不能反映社會競爭和優勝劣汰。

可是，在市場經濟體制下，國家依據國際通行做法，推行了職業資格制度，實行註冊制，憑本事吃飯。過去的職稱評定就很不合時宜，真的再也沒有存在的必要了。