我是物理教研員，學習書法起步比較晚，2012年8月前只是仰慕哪些書法大家，自以為可望不可及，因一偶然因素讓我走上了書法之旅，且有了些許進步。我把這一心路歷程分享給大家，願對各位書法愛好者有所啟示。

2012年中秋節前幾天，我院美術教研員特級教師李偉老師找到我，說他定於中秋節在市美術館舉辦書人書畫展，請我幫寫幅字給他捧捧場。我說:”我從未用宣紙寫過字，給你寫字那是天大的笑話”。李老師說“看你平時在辦公室用毛筆蘸水寫字，感覺可以。”我說：只要你認為可以，我不怕出醜。就這樣，麻著膽子經過二天的準備，寫了二幅字：一幅是：偉之翰墨，飄香萬里。另一幅是：揮毫潑墨畫天地，創新教育鑄英才。兩幅字在書畫展現場得到好評。這兩幅字既是我的處女作，也成為我加入市書法協會的入場卷，更重要的讓我練字的興趣大增，臨近花甲還能嘗試一下翰墨之雅興。

為什麼一旦進入誤區就很難走出來? 因為，起步入門就錯了，發現不對勁兒的時候，可能幾年過去了，形成不正確的書寫手法難以糾正。

我反反覆覆的講，學習書法過程猶如企業製造產品，必須要按正規系統的訓練套路，一步一步的練。這樣的話，不但可以避免走錯路，而且輕鬆的繞過誤區，訓練過程中沒有瓶頸，通暢順利，水到渠成。如圖:

如果已經走錯路了，想走出誤區，唯一的辦法就是，從頭再來。依照上面這個示意圖，仔細比對，缺啥補啥。

學習書法的誤區很多，歸根結底表現在筆法、結構、墨色和章法佈局方面。

要走出誤區，首先要明白自己的誤區在哪個方面。發現自己的誤區比較有效的途徑當屬拿歷代名家經典作品深入對比分析：

一、比如是筆法的問題，則需要系統的瞭解筆法的種類（基本筆法：提、按、行、駐、轉、折、捻、衄），執筆是否影響到運筆的靈活自如、得心應手（執筆方式無定法）；各種筆法的書寫特點及動作要領需熟練掌握，以達到露鋒、逆鋒、藏鋒、切筆的靈活變化和搭配組合，中鋒與側鋒的靈活切換或兼用可改變筆法誤區；

二、如果是結構的問題，需要掌握各類字的結構特點（比如開合關係、收放關係、筆畫呼應與映帶關係、左右結構高低大小安排、留白字眼安排、筆畫傾度走向、筆畫比例等等），行書結構學習推薦集王羲之聖教序，掌握縱向重心及橫向水平線分析，來實現對字型結構的矛盾化解與達到平衡；

三、如果是墨色問題，需要多讀、心摹手追古代名帖，仔細領悟其墨色的變化，在自身創作時提高自我意識，充分將毛筆的蓄墨特點與作品的特點結合，在篇章中自然的實現濃淡、枯潤的墨色變化；

四、如果是章法問題，需要學習書法章法的基本元素及表現方式，比如篇幅的字間聯絡、虛實關係、大小搭配、留白分佈及字勢變化安排、組合走向、行間疏密對比、牽絲映帶、字間或行間濃淡粗細變化、連斷變化等等，最終目的是實現變化與和諧、氣韻貫通。

孩子硬筆書法軟筆書法寫的好，作業自然都能寫的好。

學習硬筆軟筆書法是個循序漸進科目，是需要積累和練習的。有很多人急於求成急功近利總想在極短的時間內就學好學會，這個想法是錯誤的，更是不可能學成功的。

也的確，現在社會上出了好多的書法學校，打著速成的旗號，什麼三天、五天、七天能學會，什麼這個協會的、那個協會的專家等等，用這些噱頭忽悠急於求成的家長，幾天能寫一手的好字，這實際上就是個噱頭、騙子。

給孩子選擇學習書法首先的看看，這個書法班是否有專業系統的教材，是否是板書教學，更重要的是必須的先試聽，看看老師是否專業，講課是否正規專業。切不能只聽些噱頭之說。