小學一年級，教育部推薦必看的書單如下。

挑選課外書，我當然優選教育部推薦的。

個人推薦的，可以參考選擇。

我曾經在很多篇文章中，都多次強調了閱讀理解的重要性。

我們現在正在經歷一場緩慢進行的教育改革。

課本中，增加古詩詞，增加文言文的佔比，已經慢慢的在小學和初中的課本中得到體現。

以深圳為例，中考的語文總分值是120分，其中作文50分，閱讀理解約50分。

閱讀理解是基礎。

閱讀理解很重要。

家長們需要從小學一年級開始，引導孩子們養成閱讀的好習慣。

下表中的很多圖書，其實也未必需要購買，完全可以考慮到圖書館中進行借閱。

養成孩子們常在圖書館借書看書的習慣，也是一個非常好的習慣。

重要的說明：

1，由於本文只允許上傳一張圖片，所以我也只能上傳一張小學一年級的教育部推薦書單；

首先，可以肯定的是您能提出這個問題，說明您對閱讀的重視程度還是很高的，能夠重視閱讀也是閱讀能力提升的第一步。那麼，針對不同年齡的孩子，我們該如何來選擇課外書呢？

第一.針對一二年級的學生，記住以下幾個關鍵詞：有趣 故事性 圖文並茂 有拼音 積極向上

一二年級的孩子還處於對閱讀的初始認識時期，更小的時候，他們更多接受的是父母或者電視裡面講的故事。開始上小學，剛剛開始接觸閱讀，他們更多的是對閱讀的一種好奇。這時候，首先一定要記住不能夠逼迫他們讀書，要引導，這樣才能培養他們的閱讀興趣。另外，此時他們不怎麼識字，但是幼兒園學習了部分拼音之後，他們還是可以簡單的拼讀，所以我們選擇課外書時，一定要選擇有拼音的，這樣有利於他們閱讀。

另外，一二年級的孩子正是習慣的養成時期，所以我們選擇的文字必須是積極向上的，這樣可以帶給孩子正能量。當然，對待這時的孩子還必須要記得選擇有趣的，圖文並茂並且字不要太多的繪本或者故事書來看，這樣才能慢慢培養孩子們的閱讀習慣。

第二.針對三年級以上的小學生，記住以下幾個關鍵詞：童話 知識 人物 歷史 科幻 探險 少兒百科 教育局

三年級以上的小學生已經對閱讀有了初步的認識，識字能力也已經有了很大的提高，已經基本上可以獨立閱讀了。那麼，此時在選擇課外書的時候，就應該開始以開闊孩子的視野為主要目的，多型別的選擇書籍，供給孩子閱讀。比如科幻、探險等書籍，多型別的閱讀能夠讓孩子通過書籍對世間萬物都產生興趣，進一步提升孩子的閱讀興趣。當然，此時教育局應該會根據孩子的年齡推薦部分閱讀書籍，這些書籍也要給孩子購買閱讀。

第三：初中的學生，記住以下幾個關鍵詞：中考 散文 說明類

初中的學生閱讀能力也已經比較高，閱讀習慣也已經開始形成。那麼此時，我們就應該考慮到中考，因為六七年級學業壓力稍微小一點，所以在這兩年一定要督促孩子多閱讀，多積累。

這時，我們應該以中考為標準給孩子選擇書籍，各地的教育局應該都對中考提出了自己的閱讀書目，中考的時候在語文試題中應該會作為名著閱讀考到，所以，大家必須閱讀。

另外，現在中考作文的寫作不再是僅僅寫一篇六要素齊全的記敘文那麼簡單，從選材到語言，從立意到行文都有了更高的要求。那麼此時，我覺得應該給孩子們選擇一些散文來閱讀，比如老舍、葉聖陶、汪曾祺、沈從文、龍應臺、張曉風、餘秋雨等的散文，可以幫助孩子在提高閱讀能力的同時，也為寫作積累很多優美且有深意的語言。與此同時，還能夠學習這些大作家的立意和行文，為自己的寫作水平提高做鋪墊。

說明類文章的閱讀也很重要，中考時會考到說明型別的文字，這些文字絕對不是簡單在網上找出來的，一定是出卷的老師精挑細選找到的有難度的文字。因此要多讓孩子閱讀說明類書籍。

孩子不同的年齡段，對於選擇課外書也是有一定的學問的。但是切記一定不能對孩子進行逼迫是閱讀和狂轟亂炸是閱讀。無論何時，都要保持住孩子的閱讀興趣和積極性，只有這樣才有進一步閱讀的可能性。

入學前這個階段，家長可以幫孩子選購一些經典繪本和圖畫書，給孩子奠定閱讀的基礎和閱讀的品味。小學低年級孩子有了自己的小社交圈，會被同學影響讀一些米小圈之類的校園生活類圖書。三年級以後會形成自己的閱讀風格，學會自己挑選圖書。

由於我家開的繪本館，所以孩子從小看書就是喜歡哪本看哪本，現在二年級，看書可以是廢寢忘食，而且，興趣廣泛，哪類的書都愛看

一天在家長群裡，收到老師推薦的一些書籍名稱，說是給家長作為參考，於是話不多說，我便在網上下了單。

很快書收到了，可我發現，只要我不監督，兒子很少去主動翻看這些新書，反倒是熱衷於書櫃裡的其他書。我需要反覆提醒他：“那些新買的書都是很好的，你也看看呀。”可我的催促並沒有讓他對這些書更感興趣，卻越來越敷衍（書裡有好幾個故事，加起來也有100來頁，看了二十分鐘就說看完了)。

所以我想，關於“怎麼給孩子挑課外書”這件事，和孩子的興趣結合起來才是有效的。

1. 收穫專注和耐心

孩子只有對課外書的內容感到有興趣，才會靜下心來沉浸其中，並不厭其煩地反覆翻看。

2. 孩子願意讀，才會去思考、探究

孩子對書籍產生出濃厚興趣以後，當對書中人物的某樣經歷或感受產生共鳴時，他們便會去思考“這些經驗是不是對我也適用”、“下次遇到別人這樣對我，我也可以這樣處理“，從而完成自我完善和自我成長。

另外，對於感興趣的內容，孩子會更願意花時間去深入探究，比如，讀到了詩人的趣事後，去探究故事背後的朝代背景，人物跌宕起伏的一生，延伸去了解詩人的其他詩句。

3. 孩子讀得懂，才會去理解、感受

只有讀得懂的書，才會留得住孩子的”腳步“，也只有”留下來“，書中的內容才會慢慢在孩子腦海裡勾勒出各種畫面，在孩子心裡形成不同的感受。

1. 按階段選擇圖書。

雖說提倡讓孩子大量閱讀，但是不同年齡的孩子，可能會遇到一些具體問題，比如識字量不夠，或者理解程度有限，這時我們可以按階段給孩子提供到不同的書籍。

●第一階段 繪本為主

互動性強、押韻、色彩豐富、想象力豐富，這些要素往往更能吸引孩子的注意。

例如，看裡面系列、《一園青菜成了精》

●第二階段 引入短篇小故事組成的書。

我更願意選擇貼近孩子生活或故事性強的內容，這類書往往讓孩子更有帶入感，故事具有趣味性，更能抓住孩子的眼球。

例如，《神奇書屋》、《電話裡的童話》

●第三階段 章節書登場

當孩子識字量和理解能力都有了一定基礎，就可以選擇章節書了。其實章節書裡也有不同的難度，可以從文字淺顯易懂、句型簡單的選起，這樣孩子不會因為難以理解而感到壓力、失去了興趣。

這些階段不一定按具體年齡進行劃分，而是根據孩子的理解和接受能力來循序漸進，一級一級提升的。

2. 按孩子的關注點選擇圖書。

最簡單的方法就是帶孩子到圖書館、書店裡去，留意孩子喜歡哪類書(比如有的男孩子更喜歡軍事類的書籍，有些女孩子則喜歡《瑪蒂娜》這些溫情一點的小故事)。

無需介意孩子讀的內容是否太雜，閱讀的目的就是為了擴寬視野，無論讀什麼書，只要內容是健康的，孩子都能獲得詞語、句子的積累，閱讀的量夠了，閱讀能力也會在不知不覺中有所提升。

3. 找到知識和趣味的平衡點。

很多時候父母給孩子推薦的，孩子覺得無趣，孩子覺得有趣的，父母又覺得學不到知識、浪費時間。

但其實在現在種類繁多的圖書裡，只要留心，是可以找到平衡點的。比如《故宮裡的大怪獸》、洋洋兔的系列漫畫，蔡志忠的國學漫畫、DK的百科全書、《神奇校車》等。

4. 選擇經典書籍。

一些經典圖書之所以暢銷或經久不衰，正是因為它契合了大眾審美、觸及了某方面的感受或給人以啟迪。那麼這些書籍孩子不願嘗試，是否我們就不給他們推薦了呢，我覺得也未必盡然。只是潛移默化地對孩子進行“影響”，可能他們會更願意接受。畢竟興趣是激發出來的，而不是灌輸出來的。

比如我採用的方法就是在孩子面前，自己先閱讀一遍，一方面我可以確定書裡的內容是否適合孩子現階段的接受程度，另一方面，孩子常對我再看什麼感到好奇，可以說好奇是最好的“引子”。

或者我回翻看看一些和該書內容相關的視訊材料，孩子也不時的會好奇的看上幾眼，等我再看書的時候，這時他已經瞭解了一些片段或背景，如果他覺得裡面有某點吸引了他，想要更深入探究，自然會進到我挖的“坑”裡，如果他仍舊不感興趣，那麼我覺得也就沒有必要再勉強了。

我們常說，“會閱讀的孩子，會思考”，但只有書中的內容能抓得住孩子的心，孩子才會對“讀課外書”報以熱情。

否則即使父母選了一書架的好書，孩子不肯讀，讀不進去，好書也變成了廢書。

前段時間剛給一年級的女兒開完家長會，老師在家長會上也說了閱讀的重要性。多方面的涉略是有必要的，選一些適合一年級看的書，但是漫畫類的，老師不推薦孩子看。我給孩子最近入手了少兒四大名著，兒童版的十萬個為什麼，兒童版的上下五千年，還有一些獲獎的小說。主要是看孩子的興趣。孩子不願意讀的時候，我是給孩子讀的，比如上下五千年，我會給她讀，她聽。一年級，主要是培養孩子的興趣。

關於怎麼給孩子挑選課外書的問題，可以參照下面幾點建議。

現在中小學語文課本已經統一，每一冊語文課本上面都有課外書推薦。

小學階段叫“快樂讀書吧”，每一學期推薦三本到四本書。二年級和三年級是一些童話類故事；四年級上冊是神話類的故事；五年級上冊為一些民間故事；六年級上冊為一些教育類書籍等。整個小學，語文書上推薦的書籍在30本以上。

初中階段語文書上推薦課書的板塊叫“名著導讀”，每學期推薦6本書，三年初中，共推薦36本書。只要孩子依照每一冊課本上的推薦要求，把那些書閱讀完成，到初中畢業，閱讀量就已經不低了。

讓孩子自已選擇書籍，肯定不是完全隨意地讓孩子選擇。家長也要適當關注孩子選擇的書籍，覺得不合適可以與孩子商量、溝通，儘量少買。家長對孩子閱讀的書籍不太瞭解，可以問學校的老師，他們會給出適當的建議。

如果完全依照孩子的興趣去選擇書籍，肯定會選擇趣味性強的書籍，以及容易閱讀的漫畫書。我並不是說那些書完全不好，而是孩子看了得不到多少東西。這樣的書籍適當地閱讀沒有問題，但是不能以此為主。

孩子要學好語文，“適當增加閱讀量”是很必要的。

先閱讀完語文課本上那些推薦的書籍，如果還有時間，再讀一讀自已感興趣的書籍，或者是課外老師所推薦的書籍，這是最好的選擇。

我孩子現在小學六年級，我就根據孩子的喜歡，安排書籍，比如故事書，繪本，名著，童話故事，小說，詩詞，作文書，按照孩子要求進行篩選，基本上都是孩子自己選擇，我只是準備好了書。

閱讀的重要性越來越顯而易見，作為家長或者老師，你都是怎麼給孩子挑選課外書的?

作為語文老師要結合教學實際來推薦閱讀書目。低年級推薦圖文結合的拼音讀物，幫助孩子識記拼音，初步認識漢字。如《一千零一夜》《成語故事》《格林童話》《安徒生童話》等等童話故事系列的書。中高年級結合單元目標推薦與之相關的書籍，初步感知文學作品。如《昆蟲記》《小王子》《愛的教育》等等，還可以選擇曹文軒、鄭淵潔、楊紅櫻、秦文君等兒童文學作家的作品。高年級需要讀一些文學名著，如四大名著、《童年》《在人間》《我的大學》《城南舊事》《小英雄雨來》等等，還可以廣泛閱讀科學、歷史類的書籍，拓寬知識面。

家庭教育專家尹建莉說，“只有有趣，才能讓孩子實現閱讀活動，只有實現了閱讀活動，才能實現‘有用’。”深以為然。

所以，給孩子選書的第一原則就是有趣。即以孩子的興趣為核心要素，尤其是對那些閱讀習慣不怎麼好的孩子來說，有趣才能促使其讀下去，而讀下去了，才能養成閱讀習慣 。有了好的閱讀習慣 ，再考慮有用的問題。當然，有趣和有用並不一定是對立的。

二，給孩子選書，大致順序由易到難，有淺入深，難度慢慢遞進。不用太糾結於所讀的書一 定要和孩子的年齡匹配。就是說，根據孩子的實際閱讀情況來選書，可以參照書的標註年齡也可以不參照，孩子的閱讀基礎不同，小學二年級的孩子也可能讀大部頭名著，有的孩子上了高中也可能讀不了長篇小說。只要孩子喜歡看就可以。

三，去正規的圖書館借書或是正規的書店或是購買渠道買書。這種正規的書店或圖書館都對書做了初步的篩選，有質量保證，在這種情況下，可以放手讓孩子自己選他想要的書。也可以根據孩子的情況，給孩子推薦書，只是建議，不要強迫 。此時他不想要，不等於他以後不想看。

四、選暢銷又長銷的書。每本書的封底或是封面都有再版或重印的次數，一般，一本書能多次重印或再版，就說明書的內容是經得起時間的考驗的。通常以五年為準。炒作的書，最多三年，三年之後就煙消雲散了。

五，選擇有參考文獻的書。參考文獻可以反映作者的閱讀水平，研究能力和論點論據的可靠性，好書的參考文獻還相當於一本購書索引，可以根據其參考書目找到更多的好書。此原則也適用於大人選書。

六，儘量選大的，知名的，老牌的出版社出品的圖書。這能保證書的質量。

七，選經典的書。之所以經典，自有其理由，所以，經典是能經得起時間考驗的書，不過，需要提醒的是，如果買翻譯過來的書，還要看一下譯者，如果翻譯水平不高，好的內容也會讓人味同嚼蠟，失去讀的興趣。

還有，就是不要強迫孩子讀經典，要適時引導，不留痕跡地把名著引入孩子的閱讀中。也許這會兒不愛讀，過一段時間就愛讀了呢。

希望每個孩子都能愛上閱讀。我是麥子媽媽，育兒先育自己，願以自己的成長為孩子做出榜樣。如果喜歡我的回答，敬請關注。