由於獨生子女的特殊氛圍，父母，爺爺奶奶，外公外婆，兩個，四個，甚至六個大人，從出生以後一直圍繞著他，呵護著他，讓他造成了只有別人對他好是理所當然的壞習慣。這就是大多數的心理問題，甚至憂鬱症等。對此，老師必須要有耐心，也必須具有一定的心理輔導能力，耐心開導他們，同時要和家長溝通充分，安撫學生，有必要時囑咐他們去看心理醫生。

一視同仁很重要，對於有心理疾病的學生來說，能夠獲得正常而不是帶著偏見的態度被看待是很重要的。

適當的關注是必要的，協助其更好的就醫也是需要的，因為有心理疾病的學生因其疾病的緣故，是需要一些其他的支援的，比如吃藥可能會犯困或者需要較為安靜的環境，如果能夠提供到的話，儘量的安排，還有定期複診，是需要假期的，在這方面就儘量不要為難。

心理疾病有時候會影響到學生的人際關係，適當的對學生進行心理教育和心理知識的普及，會促使其他人之間也多一些相互理解。

過度的關注不必要，在學生群體間，如果一個學生被特別關注，即使他是生病了，也會被區別對待，或受排擠或被給予同情，總之都不是什麼好事。

一個人生病了，好好治療是沒問題的，並沒有特別不一樣，也就不需要特別對待，但正常被對待是必要的。

首先請老師善待有心理疾病的孩子，尊重接納孩子，儘可能幫助他堅持接受教育。心理疾病也是病，而且有可能更痛苦。

然後請老師建議家長帶孩子到青少年兒童心理門診或者精神科診治。一定要和家長說清楚早發現早治療，會更好的幫助孩子恢復健康。

謝邀，現在存在心理問題甚至是心理疾病的學生在學校裡還是存在一定比例的，如果老師剛好碰到這樣的學生，建議要多關注，勤和家長溝通，並且要委婉告訴同班同學也要關心，注意不要有刺激的言行，營造一個溫馨溫暖的環境就是很好的呵護。當然，如果存在較為嚴重的心理疾病，建議要求家長領回治療，畢竟也不能影響其他同學。

老師這個職業挺難的，上得了課、管得了學生僅僅是標配，以現在心理疾病的發展速度來看，老師還得懂心理學，不能成為心理學方面的專家，起碼懂一些學生實用心理學。

懂心理學的老師因循學生的心理，因勢利導，因材施教，會收到事半功倍的效果。當然這是對正常學生來說的，一旦遇到有心理疾病的學生，也能根據外顯的行為狀況，做出初步判斷，學生得的是那一型別的精神疾病，該怎麼樣疏導，避免學生自殘、殘他人，也可避免自己受到傷害。說這些對於題主來說遠水解不了近渴，以當先論還是儘快向學校反映該生的具體發病狀況，儘量說的嚴重些，引起校方的重視。就責任劃分來說，校方無疑是第一責任人，當校方意識到該生可能會傷害到其他學生，或自殘才能高度重視，如若僅僅是對老師造成一定的傷害，警惕心就沒那麼強了。所以題主一定要讓校方意識到該生自殘或殘他人的情況隨時有可能發生，校方才會採取行動，說服家長領回學生並休學。假若學校感覺問題不大，不予理會，題主就要向校方提出簽訂免責協議，倘若籤不成，就要儲存好談話時的證據，以備不測，這是保護自己的無奈之舉。

其次就要找家長了，從愛惜該生的角度，輔以一定的心理學知識，循循善誘家長不及時治療的危害，通常家長都會明白你的良苦用心，同意學生休學，回去全面的治療。

至於如何面對有心理疾病的學生，這個問題就比較棘手了，首要的是別刺激他，找到癥結春風化雨說服他。但有心理疾病的人，常人認為很正常的一個行為都可能刺激到他，比如斜眼一瞥，常人都沒看到，心理疾病的人就會認為這是瞥視他，很可能就這一眼就會刺激得他犯病。所以怎樣對待一個心理疾病的學生真不是老師能做好的。