教育案例是教者根據自己的教學例項進行研究的一個案列。首先案例是為了研究某一項教學內容而進行的。因此教育案例它有特殊性，但是它也具有普遍性。首先教者必須有研究課題，然後根據這個課題選擇案列物件，在進行記錄資料包，根據自己研究的物件進行變數分析從而得出自己的結論。所以科學的研究方法和分析方法也很重要。

教育案例的撰寫是教師專業成長道路上的一項重要基本功，案例撰寫的過程本身就是案例課堂（教育）再現、反饋、校正的過程，在教學反思的基礎上更加深入，是對課堂教學進行全面剖析和總結。撰寫出好的案例能對自我的教學進行良好的總結，可以讓好的資源得以儲存和學習，也是教師間探討教學交流的重要“物證”，更是見證教師專業成長一個循序漸進的足跡過程。

案例撰寫的一般步驟。

1. 多積極地參加學科教學活動，保證案例來自第一線的他人課堂教學或自身的課堂（經歷），課堂上（他人課堂）積極思考，尋找有價值的課堂處理方法（含有爭議情況）、課堂生成點等，並做好記錄，為案例撰寫尋找素材，此為撰寫案例的"肉身"。

2. 教師要多博覽群書，增強自身學科知識底蘊，為案例的撰寫尋找方向性、專業性的理論支撐，此為撰寫案例的"靈魂"。

3. 撰寫案例前的再思考，雖然有了"肉身"、"靈魂"的結合，但還要深入思考撰寫案例的意義價值所在，選擇繼續還是放棄。

5. 寫完後保證有足夠修改的時間，包括理論性、語句、標點、格式等的修改。

日常教學工作中，我們會混淆教育案例和教學論文的區別。教育論文重在說道理，列方法；教育案例則重在講真實的故事，如果硬要把它往論文上靠，也可以稱為德育論文。

教育案例又與教學案例有區別。教學案例指一堂課，發生在課堂上；教育案例發生的時間地點等因素都沒有那麼嚴謹的要求，但物件一定是發生在師生或家長之間。

怎麼寫好教育案例呢？既然是講故事，教育案例一定要真實。本人語文老師，除了寫景類的文章，我允許孩子積累和摘抄一些好詞好句，其他文章我都要求學生寫真實的事例和感受，我固執地認為，真摯的感情是好文章的評價標準。

當然，寫教育案例不能光顧著煽情。還得️寫的意義，也就是我們常說的典型事例。在事例的表述中要有思考的價值。我們要注重從教育案例情景中歸納出問題，並進行分析，分析要著重於其對教育的啟示，即有何成功之處，閃光點是什麼;不足又在哪裡，問題的根源又是什麼。

所謂的有感而發就是指在我們的教育實踐中，一定是有一些讓教育者感觸很深的東西，不吐不快。而恰恰是這些東西，就是教育案例最鮮活的來源和素材。只有自己親身經歷的，觸動人心的東西，才會引起讀者和受教育者的內心共鳴，也只有這些東西，才是教育案例最真實最寶貴的東西。

言之有物其實和有感而發比較類似，但是又有比較明顯的區別。好多教育案例選取的動情點相當不錯，但是在深入闡述之中，卻淺嘗輒止，隔靴搔癢，根本沒有深入到問題的本質性，更談不上可操作性了。簡單一句話，假大空泛濫，對我們的教育實踐幾乎沒有可借鑑性，這樣的教育案例幾乎是失敗的。

要想達到教育案例的新鮮和有生命力，那麼第三點要求必不可少，那就是來源於實際。只有來源於實踐檢驗過的理論知識，才是最讓人信服的科學道理。沒有調查就沒有發言權，教育案例要秉承一個原則，來源於實踐，還不能脫離開實踐。只有如此，教育案例的真正作用才會顯現，我們寫作教育案例的效果也才會最大限度地彰顯。

做到以上三點的教育案例，肯定是成功的，鮮活的，給人啟迪和教育的案例。