我們常說任何事情都有兩面性，不能完全好，也不是完全壞。這是辯證唯物主義理論，小孩子當班幹部也是如此。

那如果利大於弊時，我們就可以去做。

1、增加和老師接觸的機會

小學的班幹部大部分就是老師的小助手，傳達老師的通知，幫助老師收作業，發作業，老師不在班裡的時候管理班級秩序等等。

所以很多時候，班幹部和老師的接觸最多，老師也會有些特殊的關照，比如好的機會，他應該會優先想到班幹部。

2、鍛鍊處理問題能力

當了班幹部要學著處理班級內的一些日常事務，解決矛盾爭端等。

3、鍛鍊表達能力

傳達老師的通知，或者做一些工作部署等，可以鍛鍊孩子的語言表達能力

4、鍛鍊組織能力

組織勞動掃除，排隊整隊，板報規劃，人員安排等等

1、處理事情的公平程度

同樣兩個小朋友犯錯了，一個是班長的好朋友，另個不是，那當班長手握”大權“的時候，容易出現同犯不同”罪“的情況。

2、佔用自己的時間

作為班幹部有時候要做一些犧牲，比如在幫老師收作業和發作業的時間，其他孩子可以做自己的事情，比如看書，做晚上的作業等。但是班幹部就不能。

3、容易有優越感

這一點是題主擔心的事情，這個我覺得應該每個孩子都有。但是我覺得這一點要合理引導，沒有問題。作為一個班幹部，她需要在同學中間樹立自己的威信，那對於這麼大的孩子，她首先表現出來的就是先要有氣勢，用氣勢壓倒別人。另外由於她與老師關係最近，有一種資訊不對等的優勢，所以自然而然會流露出盛氣凌人的姿態。

綜上所述，當班幹部的優勢大於弊端，所以作為家長，我們應該引導孩子正確對待自己的班幹部身份，而不是不讓她去嘗試。

小孩子當班幹部這件事情總體來說是鍛鍊小孩子的交際能力、管理能力，是一種對孩子能力提升的方式。對於你說到的情況，這種是極少數孩子性格造成的。

題主你好，假如作為老師提出這樣的問題，那我們是否可以更改為“如何協助小孩子做好班幹部？”或是家長來說，小孩成為班幹部之後，有什麼改變？

第一、如何協助小孩子做好班幹部？

從小培養小孩子的合作團結，勇氣擔當的能力，小孩子最容易化解矛盾的階段，有組織活動 帶動氛圍 積極參與的興趣，親和的態度有助於小朋友相處關係。

有的小孩子脾氣不太好，有一定天性，存在姿態高，傲慢無禮的舉動，作為老師和家長應該及時的引導，耐心的詢問原因。做好一次一次的觀察，培養一個合格的小幹部。

第二、小孩子做了班幹部，最大的成長是什麼？

我想很多家長都會發現小孩獨立性更好了，勇於做出具體，內心的優越感。時間一長，內心那種“小領導”的感覺。

重要的是陪伴成長，協助小孩成為最好的自己。