爺爺奶奶在家裡，不管遠近，都要把握好自己的度，爺爺奶奶只要扮演你是疼孫子孫女愛她們的就行，具體 首先不干預兒子和兒媳教育孩子的事，如果你有好的建議和意見可以私下跟兒子兒媳說，千萬不要在兒子兒媳教育孩子時候插嘴，會影響兒子兒媳的威信 第二 在孫子孫女和兒子兒媳之前起到一個橋樑作用，例如孫子孫女在爸爸媽媽哪兒捱打了，到你這兒訴苦和委屈時，千萬不要一刀切的說爸爸媽媽是錯的不應該打你，爺爺奶奶首先要安撫小孩，然後分析事情對錯，孩子錯了一定要讓他知道自己是錯的 如果是兒子兒媳錯打了，那麼私底下提醒下兒子兒媳，孫子這兒要強調爸爸媽媽是愛你的，爸爸媽媽會認識自己錯誤跟你道歉的。

隨著時代的高速變遷而言，爺爺奶奶也該適用大環境，尤其是孫子孫女的父母在教育孩子的時候，長輩同樣要與時俱進，止言止舉給予配合！

我來回答這個問題。

有資料統計，中國將近百分之六十左右的家庭中老人參與了孩子的家庭教育。如此眾多的爺爺奶奶（泛指老人）參與家庭教育，是中國一大特色。

老人參與下一輩的家庭教育，原因眾多，這裡有國情因素，有經濟因素，還要其他因素。我曾在一篇《論老年人代孩子》的文章中比較詳細地論述過這個問題。

那麼老年人進入了兒女的家庭，使兒女小家庭的結構發生了變化。三口之家變成了四口、五口之家。結構發生變化，勢必引來關係增多，矛盾自然增多。這裡老人和兒女都要在家庭中重新定位。尤其是進入兒女家的老人，更需要定位。

【1】老人不是孩子的監護人，在教育上可以提參考意見，但沒有決定權。

我自己也有這樣的問題，有了外孫以後，是選擇過自己的退休生活，寄情山水，遊歷江河，與老友議陳年舊事，品茗博弈。閒來筆耕不輟。還是既承膝下之歡，又受兒孫之累，去看外孫？儘管是知識女性，但我在骨子裡還是傳統的中國媽媽。我選擇了後者。

進入孩子的家庭後，我明確表態：我們幫忙不添亂。你們是孩子的監護人，怎麼代孩子、怎麼教育孩子，我只提參考意見，你們自己做決定。

定位明確了，各自就找準了位置，後面的事情就好辦了。所以，幾年來，沒出現什麼大問題。

【2】在家庭教育中分工明確。

這個問題要聽兒女的安排。爺爺奶奶們都很熱心，尤其是知識爺爺奶奶，覺得教小孩子這些知識手到擒來，毫無壓力。但爸爸媽媽們卻說，您千萬別教啊。現在老師的教法和你們以前不一樣了。

比如，數學知識，不少爺爺奶奶帶著孩子背誦加法口訣，一老一小背得津津有味。卻被兒女一棒打來：您停止吧，我們給他報數學興趣班了。數學啟蒙啊，講的是關係，講的是邏輯、學的是數學思維。

老人教孩子背古詩，兒女說，別教了，背那麼多詩詞沒用，開發智力才重要。

老人們對此經常很不開心。我聽到不少老人和我這樣講，我自己也遇到了這樣的問題，處理的還是比較好的。

其實這個問題也好解決。與時俱進就是了。不管老人對教育改革有什麼看法，咱也要順應時代潮流。

孩子的學習問題，如果兒女不同意老人的教育，老人就儘量不要插手。做力所能及地事情。不要堅持自己的老一套，真的帶錯了孩子，後悔莫及。受累不討好。

送孩子上學放學，送接興趣班，保護好孩子的安全，渴了給水喝，涼了給衣服，帶孩子玩耍，都是老人力所能及的，做好就是了。

就算有了分工，做好也不容易，這要慢慢磨合，久了就知道了誰該做什麼不該做什麼了。

總之，一是定位明確。幫忙不添亂，不決策。二是分工明確。上面兩個方面做好了。大家合力教育孩子，就是給寶寶創造了順利成長的條件。

我認為界限很重要，很多奶奶經常角色錯位越界了會引起家庭矛盾。爺爺奶奶已經養大了兒子，對孫輩，如果有精力家務和照顧上適當幫忙，別的至於孩子的教育，上什麼興趣班等等，讓兒子自己拿主意。