我們換位思考下，如果你是一位很認真很負責的老師，你一定會發現自己班級的學生學的並不好，但作為一個很認真負責的人，你首先會肯定自己的付出，然後第一想法認為學生還不夠努力，暫時不會馬上思考自己的教學方式，畢竟當局者謎啊。因此當被人指責你教的不好時，就是觸犯了你的逆鱗，可以說你的學生考的不好，可以說學生的積極性沒調動，但不能說你的付出方式不對，因為你付出你的全部心血，這是不能接受的。

其實你作為一個學生家長轉過來想想，一個你認為很負責的老師，當你提出意見時，她為什麼不肯接受，還和你發生言語衝突。主要你在和她交流時，預計言語不當。

對這類老師，你可以先贊言老師的辛苦付出，然後再提一點小的要求，記住，你不能一次提的太多，否則一般老師的心理也承認不起，她會認為你在否定她，所以你要儘量減重點說，比如聲音小提一下，最好還能提議給解決方法，比如使用擴音器。當然，你可以將擴音器當送個禮物的方式送給老師，然後進行善意的提點意見。我想這種交流方式應該更有效。

如果你的脾氣也不好，容易說話不掌握技巧，建議你可以找老師的直屬領導溝通，這類領導政治素養高，你的建議他們來表達出來更有技巧性更能讓這位老師接受。

其實一位認真的老師比一位不負責的老師更容易相處，你在溝通方面的改進，會促進這位老師在教學方面的提高。

你好，遇到這樣的老師，你或許感到不知如何應對，有些無措吧。內心世界具體發生了什麼，可能只有那位老師自己才知道。

我嘗試從某些可能性進行暴力分析，或許可以給你一些啟發和思考。

1、老師的確沒意識到自己有問題。因為”教學方式陳舊，課堂上聲音小”這些都是他人評價，並不是老師自己感覺和意識到的部分。

2、老師作為”權威”的存在，在”被反應”時或許會感到自己的權威被挑戰，也有可能曾經ta經歷過”潑黑水，顛倒黑白”而受傷的經歷。因此當再次被反應時，老師首先想到的便是那種不舒服的感受，注意力便不在當下這件事本身了。

3、題主也提到老師教學認真，因此當被反應教學方式陳舊和課堂聲音小”時，可能會讓老師感到自己的認真教學沒有被看見和肯定。

當然以上只是我的猜想，並不一定是事實。同時或許你可以換種方式與這位老師溝通交流。

首先單獨尋找老師反饋，同時先肯定老師的付出和認真教學。然後可以把上課呈現的狀態，諸如學生聽不清導致睡覺，或者上課內容無法引起學生興趣，進行討論。堅持不批評不指責的傾聽，多聽聽老師的對於這些反饋，ta的理解和想法。

教學方法是一位老師通過教學過程積累和逐步形成的一種教學行為，需要充分理解老師的前提下，提出我們的想法和感受，在充分傾聽和溝通的前提下，才能幫助老師找到更為適合學生的教學方法。

師者傳道授業解惑者也。

工作的性質決定他們要教育孩子們，必須要有一定的知識儲備。

給人一杯水自己要有一桶水。

如果常常被學生問住，那麼自己的顏面何在。

這個時候他們會找一些理由儘可能搪塞過去。

新時代學生接觸資訊多給老師帶來了前所未有的挑戰。

學生的思維一般都很跳躍。

有時候小腦袋想出的問題與年齡偏大的老師想的大大不同。

老師教了十年幾十年的方法，你覺得不對，也是有可能的。

但是有這樣一個說法：因材施教。

老師講課是對全班幾十人的，要有普遍性。

可能你覺得這個早就會了，可是實際很多學生還不會，那老師就會拿出課堂的時間老生常談了。

畢竟要照顧大家的情況。

上課不聽講認為老師講的沒意思，不光是老師的問題。

做學問本身就是一件相對於旅遊，美食等枯燥的事物。

如果老師講課都像某某某說相聲一樣，學生是有興趣了，可是想想那也是不現實的，因為教學工作永遠不可能變成娛樂節目。

這種觀點本身就是錯誤的。

學生感興趣，未必就能學到有用的知識！

建議：

首先要端正學習態度。

要知道看起來枯燥的教學比起那些華而不實的形式更有用。

畢竟一節課45分鐘，有些知識點緊講慢講都難以講完。

老師也是有教學任務的，講不完的部分又不可能增加課時去講。

注重了形勢，學生感興趣了，可是時間被大量侵佔，無法完成教學任務。

更何況，那些看起來紅火熱鬧的講課方式，效果如何，並沒有權威論證。

做學問就得沉下心來，耐得住寂寞。

學如逆水行舟，不進則退！

good luck！

讀小學四年級的時候，政治老師把陌生人讀成百生人，我們說錯了，還把我們罰站了。這種事容易出現在小學，因為老師需要維持他的威信，另外一個，小時候，說話方式也不夠成熟，到了大學，這種事情就不會了，提醒老師錯了，老師很快就改了。大家笑笑也就過去了。

老師教你說明他有他的過人之處，有問題是因為你站在他看不到的角度。

要麼你改正，要麼你學習改正，實在不行就告訴老師。

這位老師帶了四個班，都是採用陳舊迂腐的教課方式。這種方式顯然已經滿足不了現在學生求知需求。但又不接受學生的反饋，不願反出任何的改變。這位老師不認為這些都是自己的問題，反而認為是學生們對她的百般挑剔，故意找茬。老師的心理肯定有問題，固定式思維模式，自我認知能力太過偏執。思維定式已經把她困住了，可以幾個班一起找代表，書面的寫個建議書給老師，闡明觀點、提出想法，徵求老師的回覆。