課堂教學中想要儘可能地集中學生的注意力，避免學生分心，就要提高教師的各方面教學素養和老師課堂教學組織能力入手。採取形式多樣的課堂教學活動與教學形式，消除學生分心的根源。創造性的應用各種手段使學生心中之際當樂於接受老師傳授的知識。
注意，是人重要心理品質之一，對於正確地理解任務和順利地完成任務，起著至關重要的作用。所以，重視學習者的注意品質，培養學習者的注意力，是教育者特別是學校與教師不可小視的問題。
決定學生注意品質的主要因素是興趣和意志，環境影響也起重要作用。學生注意的特點是前干撓少，容易喚起，但意志力不強，也同時容易轉移和分散。所以，學校和教師在教育教學工作中，既要努力創造條件喚起小學生的注意，又要圍饒教育教學任務，不間斷地保持和鞏固注意力，以保證學生學習活動的順利進行。
興趣，是喚起學生注意的重要心理因素。因此，要求教師在課堂教學活動中，要精心設計匯入環節，激發學生對課題的興趣，能夠根據本班學生接受能力，機動靈活地加工、改組教材的編寫體例，或者透過多媒體手段，製做趣味性強的課件，以吸引學生以集中的注意力進入學習題目。
意志力，是保證注意力最大限度地集中、持久和鞏固的心理品質。所以，教師在課堂教學中，要努力使學生明確每個學習題目的任務要求，有意識自覺地發揮自己的意志力，來保持注意力集中指向學習任務。同時，教師要合理設計和有效地組織、排程教學過程中各個環節的轉換和過渡，使整個教學活動過程始終處於新穎新鮮狀態，以緩解學生思維疲勞，保證注意力的集中和持續。
此外，教師還應該合理佈置課外作業，保證小學生有充足的睡眠。學生得到充足的睡眠和合理的休息，學習過程中才能始終精力旺盛，保持注意力集中。
課堂教學中想要儘可能地集中學生的注意力，避免學生分心，就要提高教師的各方面教學素養和老師課堂教學組織能力入手。採取形式多樣的課堂教學活動與教學形式，消除學生分心的根源。創造性的應用各種手段使學生心中之際當樂於接受老師傳授的知識。
注意，是人重要心理品質之一，對於正確地理解任務和順利地完成任務，起著至關重要的作用。所以，重視學習者的注意品質，培養學習者的注意力，是教育者特別是學校與教師不可小視的問題。
決定學生注意品質的主要因素是興趣和意志，環境影響也起重要作用。學生注意的特點是前干撓少，容易喚起，但意志力不強，也同時容易轉移和分散。所以，學校和教師在教育教學工作中，既要努力創造條件喚起小學生的注意，又要圍饒教育教學任務，不間斷地保持和鞏固注意力，以保證學生學習活動的順利進行。
興趣，是喚起學生注意的重要心理因素。因此，要求教師在課堂教學活動中，要精心設計匯入環節，激發學生對課題的興趣，能夠根據本班學生接受能力，機動靈活地加工、改組教材的編寫體例，或者透過多媒體手段，製做趣味性強的課件，以吸引學生以集中的注意力進入學習題目。
意志力，是保證注意力最大限度地集中、持久和鞏固的心理品質。所以，教師在課堂教學中，要努力使學生明確每個學習題目的任務要求，有意識自覺地發揮自己的意志力，來保持注意力集中指向學習任務。同時，教師要合理設計和有效地組織、排程教學過程中各個環節的轉換和過渡，使整個教學活動過程始終處於新穎新鮮狀態，以緩解學生思維疲勞，保證注意力的集中和持續。
此外，教師還應該合理佈置課外作業，保證小學生有充足的睡眠。學生得到充足的睡眠和合理的休息，學習過程中才能始終精力旺盛，保持注意力集中。