孩子學習很努力但是成績總上不去，不少的人會遇到這樣的問題，結合自己的一些實踐經驗對這個問題進行一些分析。首先宣告一點，對於智力正常的人來說在學習文化方面大多數是不存在天賦一說的，一千個孩子裡面不見得能出來一個有天賦的孩子，所以說學習不好不要說沒有天賦。

第一，孩子是不是真在努力學習

上課坐的筆直一副認真聽講的樣子，回家按時寫作業也不需要家長去督促，這樣的孩子所有的人都會誇讚，可是這樣的孩子都在認真學習嗎？先不說孩子，就說我們自己吧，當我們開會的時候一本正經的坐著，就一定是認真聽講嗎，我們寫資料的時候心裡到底在想什麼呢？這種情況是行動忠誠，思想拋錨。對於孩子我們就要確定他是不是真在努力學習。我提供幾個辦法可以作為參考。

1.老師佈置的作業每次都不知道，都需要家長在班級群裡問老師的

2.一個單詞寫了幾十遍還沒有記住的

3.抄寫課文或者單詞時不時序列的

第二，學習方法不對的

舉個例子：一個高三的孩子每天都做很多卷子，可是成績就是不好，透過觀察發現這孩子問題出在每次做卷子都是在重複，不管會的題型還是不會的題型每次都做，這樣就很浪費時間，我們需要的是會的題直接過，不會的和不熟悉的進行鞏固練習，這樣才能節約時間提高效率。會的天天練，不熟悉的不會的不去加強鞏固，這樣的孩子努力有啥用呢，掌握正確的方法很重要。

第三，理論與實踐不能有效結合

就像寫作文，所有的字都認識都會寫，可是寫出來的作文有的孩子整篇流水賬，有的孩子語句優美讀起來朗朗上口。數學公式都會背，一做題就傻了眼，這樣的孩子比比皆是。我認為這主要是不能主動學習，長時間被動接受引起的。

理論是實踐的基礎，理論到實踐需要充分的發揮主觀能動性，這樣才能把理論充分的應用到實踐。孩子學習也是一樣的我們不光要讓孩子知其然更要知其所以然，數學公式孩子不光要背下來更要充分的理解，這樣做題才能遊刃有餘。

第四，心裡作用

“你咋這麼笨的”"你上輩子是豬嗎？”“你要是再考不好看我不打斷你的腿”等等類似的話無論是家長還是老師都儘量不要跟孩子說，如果經常性的這樣說孩子就會形成一個固定的思維我就是一個笨孩子，我就是學不會，給孩子造成很重的心裡負擔，我們作為成年人在考駕照的時候都知道如果緊張的話很容易就掛的，作為一個孩子如果有很重的心裡負擔成績又如何能夠提升上去呢。

學習不是一蹴而就的事情，需要長期的積累，作為智力正常的人來說，只要找對方法，理清思路都可以讓成績得到提高，學習很努力成績上不去，我們需要去認真的找原因，不要去想天賦啥的虛無縹緲的東西。

人的智商一定有差異，學習方法也一定一定有差異，智商一定的情況下，學習成績還是可以因為學習方法，工具，智商的改善而提高的。

不知道是幾年級，如果是小學，一定不好課外閱讀和旅遊這兩門課。閱讀可以多買些暢銷排行榜上的書，四大名著比必不可少，歷史地理科學都要涉及。這是解決作文，閱讀理解，識字，基礎知識積累的必要條件，以及初中高中物理化學地理歷史的啟蒙與先期學習。

英語就是要每週一部英文電影，聽說讀寫都會學好。還可以在趣配音上給動畫片片段配音，學唱英文歌，不知不覺中中學好英語。學習一下英語起源，單詞造詞法

學會影象記憶，聯想記憶法，思維導圖，這些是非常好的輔助記憶的方法