這是肯定的，就像一個好老師不一定做得了好領導，一個好的技術人員未必能帶得動一個團隊。管理者需要平衡各種利益，協調各種關係，層級是不同的

是的。

一個好的運動員，不一定是一個好的管理者。

一個好的科學家，不一定是一個好的管理者。

一個好的程式設計師，不一定是一個好的管理者。

一個在專業上優秀的人，不一定是一個好的管理者。

為啥國內現在會出現XX而優則管？

萬般收入少，唯有管理高啊！

古人說，可以為師者，可以為君也。說明作為教育者具有管理看的潛質，他需要熟知被教育者的心理需求，一個好的教育者是能夠因材施教的。

但教育者與管理者還是有許多不同。

教也者，傳道授業解惑也。著重的是知識的繼承，著眼於人的發展。

而管理者不同，更看重如何做好事，更現實。

教育人性化更多些，管理重在制度的落實執行。

一個諄諄教誨，善解人意的教育者深受學生喜歡，以這種方式去管理，可能會事倍功半。

另外，二者面對的物件也不同。

學生對自己要達到的目標，完成的要求，過程方法不一定十分清楚，都需要老師去幫助指導。

而被管理者都是成人，他們對不守制度造成的後果很清楚，不可姑息遷就。

因此，教育者走上管理崗位同樣需要培訓鍛鍊，這一點與其他人一樣。能否成為一個好的管理者，與他之前是不是教育者並沒有太多關係。

未必一詞用得很準確。

這句話，我感覺挺正確的

經常上課，就是傳授知識給學生

如果管不住學生，就不能更加深入的傳授

我經常在課堂上，學生很複雜，管不住學生是一種經常發生的事情

如果學生調皮，搗亂，你得發揮自己的領導才能了，讓學生聽從你的安排

對。

教育和管理是兩個不同的技術領域。

1、需要的技能不同。

2、工作物件不同。

3、工作方法不同。

4、工作目標不同。

事實上，確實有些好教育者走上管理崗位後，不能適應角色，對變化了的工作物件和工作目標，依然沿用老方法，使用老技能，這樣管理必然出現問題。

對此，作為上級，無須隱晦，應及時勸導其調整工作思路和方法，實在不適應的話就要換崗，這不止是對工作負責，對其本人也是一種解脫。而作為下級，也要充分體諒，因為換一個人未必能更好。

也許會有人藉此去懟"教而優則仕"的用人制度，這涉及整個體制的人才評價任用機制，其實，現階段，"教而優則仕"或許是相對最合理的。

因為：

1、管理是強實踐性技能，教不出來，學不出來，只能練出來。

2、好的教育者，與不好的教育者相比，練好的機率更大。

3、好的教育者，與不好的教育者相比，至少有示範作用。

4、好的教育者，應該激勵，在社會普遍道德認知框架下，升官是最好的激勵。

5、提拔好的教育者，對其他教育者，形成激勵。

試想，如果你是上級，你會提拔誰？

唯一建議，在提拔時，如能兼顧其管理素質，那就最好不過了。

這句話說的沒錯，但屬於半截話。

一個好的教育者，未必是一個好的管理者；但若要成為一個好的教育管理者，懂教育則是其必備的必要條件之一……