傳統智力理論認為語言能力和數學邏輯能力是智力的核心。智力是這兩者整合方式而存在的一種能力。

20世紀70年代心理學家羅伯特.斯滕伯格提出了三元智力理論，包括分析智力、創造性智力、實踐性智力。

20世紀80年代認知心理學家加德納所提出多元智慧理論。包括語言智慧 、邏輯數理智慧 、空間智慧 、運動智慧 、人際交往智慧、音樂智慧、內省智慧、自然觀察智慧。

多元智力理論:

美國哈佛大學心理學教授加德納 1983年在他的著作《智力的結構：多元智慧理論》中提出，智力 “是在某種社會和文化環境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創造出某種產品所需要的能力”。這就是他提出的“多元智力理論”，這個理論讓他他獲得了著名大學的18個榮譽學位：

他認為，智力不是一種能力而是一組能力，他區分了八種不同的智力：

•1、語言文字能力

•2、邏輯數學能力

•3、音樂能力

•4、肢體動覺能力

•5、視覺空間能力

•6、人際能力

•7、內省能力

•8、自然觀察能力

另一方面，他認為，智力不是以整合的方式存在，而是以相互獨立的方式存在的，在解決不同的問題時，需要不同的智力，各種智力之間沒有優劣高下之分。

舉一個例子：修理腳踏車的工具，有板子、鉗子、錘子等等。這些工具都是獨立的，都有自己特定的用途。裝卸腳踏板時得用錘子敲，剪斷剎車線得用鉗子。你能說錘子、扳子、鉗子，哪個工具好哪個工具不好嗎？沒有辦法這樣比較，得看解決的是什麼問題。

一個人的智力也是這樣的，加德納認為：不同的人在這八種智力方面可能有所側重，但是，八種智力能力沒有高低區別、優劣之分。

許多民國大師，人文歷史造詣極深，到數學成績都是零分。比如：朱自清1916年參加北大招生考試，數學零分；羅家倫1917年參加北大招生考試，數學零分；錢鍾書1929年參加清華大學招生考試，數學零分（一說15分）。而中國著名數學家陳景潤，人際關係處理一團糟。你說他們是聰明呢還是不聰明呢？

“真智力True intellgence”理論，是由美國哈佛大學心理學教授戴維*鉑金斯於1996年提出來的，他核查了關於智商檢測和促進智商的研究，進而提出智商包括三種主要成為或者維度：一是神經智力，二是經驗智力，三是反省智力。

第一類神經智力，它是以神經系統的有效性和準確性作為主要衡量目標，受基因影響較大，天生成分比較高。我們通常所說的三歲看老就是指的這種神經智力。

第二類經驗智力，它是在不同領域內長時間的學習、長時間的積累，產時間形成的技能體系或者知識體系的支撐能力。我們常聽說的賣油翁的故事以及當代的分科研究體系都是為了訓練這一智力。

第三類反省智力。它和人類理性密切相關，解釋起來比較複雜，它主要有三個內涵：

3.1策略。策略是ini用腦、做事、思維的方法。

3.2積極態度。人生是一場馬拉松，成功和失敗都是人生的一個座標節點，如果沒有積極的態度和意志力，那麼是不可能有大成就的。

3.3自制力。每個人都有神經智力和經驗智力，你必須瞭解自己，知道自己的狀態，才能更好的呼叫這些智力，這也是智力的一部分。

真正的智力就是這三種智力的融合，這就是可學習智力理論。