首先要說一個觀點，這不是我的觀點，是一位美國教育學家的觀點。

這位教育學家說，教育就是一個自我拋棄的過程。因為學生學會了，就不再需要老師，所以就用不著老師了。

這句話被奉為經典，很多文章都有引用。

所以說道你這個問題，就有點費勁了。

既然學生已經學完，而且已經離開，那麼你這個輔導班，就完成了自我拋棄的過程。從原則上說，學生是不會回來了。

你自己也不能總是回小學重新學習一遍吧？

但是呢，小學畢業有初中，初中畢業有高中，高中畢業有大學。

如果你的輔導層次可以不斷提升，或許還有機會留住學員。

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當然，也有可能是學生學了一期，就不來了。

那就是另外一回事。

一個是教學質量的問題，一個是價格問題。

這是商業行為，不用在這裡探討了吧？

續班還有核心公式？大機構超高續班率就是這麼來

“家長，您看學的挺好，下期課程你給她報一期唄？”

續班做一次、兩次不熟，但為啥做了無數次，到了續班的時間，咱們老師還是感覺無從下手。

這說明什麼呢？

說明我們老師還是沒有搞懂續班的規律，不會舉一反三，所有每次做續班都像是第一次做。

那麼，續班到底有啥奧秘呢？

辛老師就利用自己11年的行業經驗，給你理清續班的底層邏輯，就是續班核心公式。

這道公式就六個字：已進步 + 待進步。

這個公式是怎麼發現的呢？事情還得從我兒子的某次學習報告開始說起。

一個下午，我收到了兒子就讀的某著名英語機構發來的電子報告，如下圖：

如圖，在閱讀理解的正確率上，他是100%，超越了99%的同級兒童。這讓我這個當爹的油然而生一種滿足感，對兒子很滿意，對機構也很滿意。

這是兒子“已進步”的部分，看著這些資料，我想我兒子的英語已經這麼“完美”了，都做到100分了，那還需要再花錢學習下一期嗎？是不是可以徹底畢業了？

正想呢，突然後邊又出現了第二張圖：

看了下我發現，我這麼優秀的兒子竟然在“跟讀”上還有如此多需要提升的地方，還有一大批需要抓緊趕超的孩子，有些英語專案甚至在全國平均線以下！

看到兒子“待進步”的部分，對我簡直是一個暴擊。

作為一個受過正規高等教育的北漂教育耕耘者，圖一的得意變為了圖二的清醒：我要給兒子續班，讓他繼續學！起碼要做到所有專案都超過全國平均線。

咱們把這兩張圖放在一塊看，會發現：

已進步針對的是“過去”，待進步針對的是“未來”。

為啥這個英語機構發來的電子報告是“先過去再未來”呢？

很明顯，機構想對對孩子過去的學習成果有個交代，想讓家長看到之前一學期花的錢是值得的，讓你認可機構；然後再讓你看到孩子成績中的不足，催著我們繼續給孩子續班，讓我們“需要”機構。

可見，在續班核心公式中，已進步 + 待進步的順序是不能顛倒的。

試想一下，如果我先看到的是第二張“待進步”的圖，我心裡一般會這樣想：這家機構教的是個啥？我兒子這麼聰明居然有這麼多項在全國平均線以下，這是不是一家騙錢的黑心機構？即使後面看到了孩子英語成績“已進步”的第一張圖，那我對這家機構原本的好感也已經變了，不用說續班，