也可以看成是一種特殊的因材施教吧。

不可能一口吃成胖子，既然說了是學渣，他們平時也許是不學習的，所以對他們來說及格比學霸考90分都要難，那麼如果他們發奮圖強考及格給予適當的獎勵也無可厚非。

需要鼓勵和安撫，相對於學霸，學渣更需要學習的認同感，和對他能學習的肯定，只有這樣才能激發他們學習的興趣和動力。

學渣和學霸是動態變化的，這種變化不僅體現在成績上，還體現在學習態度上，只要學渣能投入到學習中出體會到學習成就感，他們也慢慢會養成學習的自覺。

當下好像人人都懂教育，唯獨教師不懂教育，誰都想對教師的教育方式、方法指手畫腳，唉！

要知道這裡面之少有老師的經驗！

家長應該分析對於這個學生來說考試及格付出的努力會比暑假作業少嗎？正確引導自己的孩子看待問題，不要只看表面結果。

老師有這樣的要求其實就是錯誤的，為什麼這麼說，老師是傳道授業解惑的傳道士，老師的任務是幫助人們解開人心底那個陰霾的區域，幫助他們重獲Sunny。

老師如果區分差生和好生，那麼就是一種功利主義心裡，為了升學而教育，但是不是責任全部在老師，社會的大環境也有一定關係。其實我個人來說不認為上大學就是人生唯一出路，人生道路千萬萬，只有最合適自己的，沒有最好的，舉個例子，現在社會上很多博士生再給初中生打工的說法，其實這種情況在社會上很普遍的，一些學生學習差，在學校混不出頭，只能混社會了，不巧，在混社會方面該生是遊刃有餘，各種關係把的門清，開公司走上人生巔峰的例子很多，也不是沒有，反觀學習成績好的學生呢，中規中矩，千軍萬馬過獨木橋，最後學到一些學校的陳舊知識來到社會，發現自己很多都不會。當然也有牛逼的存在，也有很多，我只是說這情況在當今社會還是存在的，也是普遍的。

回到剛才的話題，老師作為傳道者不能區別對待，應該一視同仁對待所有的學生，不管他們將來從事什麼行業，從事什麼工作，他們都將為這個社會做出自己貢獻。

關於社會的因素也是一個重要的因素，現在的這個社會越發浮躁，什麼事情都向名利二字靠攏，所以在名利二字的引導下很多事情就出現的偏差，不管做事也好做人也罷，都會鑽進名利二字的全套不能自拔。

個人覺得，老師的做法沒有大的問題。作為老師，不希望任何一個學生成績差。

但現實往往是，確實有些孩子在學習上開竅比較晚，或是因為各種原因，成績墊底。

那麼老師就會針對不同學生，採用不同的方法，哪怕是一點的進步也是需要循序漸進實現。

針對您說的，孩子羨慕那個學習差的孩子不用寫寒假作業，咱們作為家長，一定要讓孩子明白其中的道理，這樣對孩子未來成長也有好處。

心理學上有個比較公認的觀點：在每個人身上，追求卓越和自卑感是並存的。因為自卑我們才會去追求優越，我們企圖透過努力追逐來獲得成就以消除自卑感。

可以說，追求卓越是每個人與生俱來的。我們要激發孩子的這種潛質，尤其在小學階段，特別是在孩子性格品質還沒有完全定型的時候。老師的做法，正是給予那個學習差的孩子以鼓勵，給他的學習增加動力，激發他追求卓越的“本質”。

學校裡，是集體學習，每個孩子都不同。對同一個問題產生不同的看法，很正常。但是在家裡，我們可以給孩子最好的最適合自己孩子的教育方式。

您可以透過自己的鼓勵或獎勵來激發孩子努力學習，並跟他說明在學校里老師那樣做的目的。如果孩子能夠聽明白並理解，是最好的。如果實在不能，也可以找到他們的老師，說明情況，耐心溝通，看看老師有沒有什麼更好的方法。