教師應具備哪些專業素養？對於這個問題，我從以下幾個方面談一談教師的專業素養。

一、師德素養

教師的師德素養是教師素質的核心、靈魂。因此，教師作為育人的主體，首先要具有完善的人格，要在思想境界、道德情操上堪為師表，以良好的師德風範去影響學生。以人格影響人格，以素質造就素質。正如大教育家孔子所說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

教師的師德素養對學生有著潛移默化的薰陶感染的教化作用，教師一定要不斷提高道德修養，努力完善自我，真正成為學生學習的楷模。教師要熱愛教育事業、熱愛學生、熱愛學校、熱愛所教學科，必須樹立偉大而高尚的理想，努力做到“熱愛教育、獻身教育”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

二、專業知識素養

教師是從事教育工作的專業技術人員，是學生學習活動的組織者和引導者。具備一定的專業知識素養是每一位教師所必須的。

教師要不斷地學習和更新教育專業知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識、相關學科知識。同時，還英具備全面深入地瞭解學生的能力、進行思想品德教育的能力、鑽研課程標準與教科書的能力、課堂教學的能力、組織數學課外活動的能力、教研與科研的能力。

作為教師始終要有知識的緊迫感，無論教材怎麼編，無論課程怎麼變，你必須是一個知識的擁有者，這樣你才無愧於自己，無愧於學生。“知識用時方恨少”，這是不變的真理。

三、學習素養

學習是發展之本、進步之源。學習是教師發展進步的第一要務。當前，隨著課堂教學改革的深人，教師要熟悉和掌握的東西越來越多。如果不加強學習，不主動地去掌握新的知識技能，就無法勝任本職工作。教師擁有“一桶水”已遠遠不夠了，教師應該是“一條奔騰不息的河流”！所以，教師要學為人先，與時俱進，生命不息，學習不止，做適應時代要求的學習型教師。教師終身學習是時代的要求，也是教師自身發展的需要。教師應當把學習作為一個長期的，永不間斷的工作來做，活到老，學到老的教師才能有進步、有創新。

四、心理素養

教師的工作在時間上的連續性與內容上的複雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。教師要想適應工作的需要，就應具備良好的身體和心理素質。教師肩負著神聖的育人使命，教育人者必須先受教育，要讓學生有良好的心理素質，教師首先要消除心理方面的疾病障礙。有一個豁達的心腸，健全的性格，愉快的心境，融洽的人際關係和百折不撓的勇氣，面對困難，樂觀向上，正視自己，控制不良情緒，樂於助人，與人為善，熱愛工作，熱愛生活，以積極的人生態度帶動學生。

教師個體專業性發展的具體內容

1.專業理想的建立：教師專業行為的理性支點和專業自我的精神核心。

2.專業知識的拓展

教師專業知識拓展包括三個方面：量的拓展;質的深化;知識結構的最佳化。

教師合理的知識結構包括

(1)本體性知識

(2)條件性知識

(3)實踐性知識，即課堂情境知識，體現教師個人的教學技巧、教育智慧和教學風格，如匯入、強化、發問、課堂管理、溝通與表達、結課等技巧。

3.專業能力的發展：教師專業能力是教師綜合素質的最突出外在表現，是評價教師專業性的核心因素。

4.專業自我的形成

教師在職業生活中創造並體現符合自己志趣、能力與個性的獨特的教育教學生活方式以及個體自身在職業生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學風格的總和。