不同層次的學生可能都有補課的需求，補課並不是“學困生”的專利。

補課有沒有用？這要看學生補課的出發點是什麼？

如果孩子不願補，是家長逼迫孩子補課，或者孩子只是為了藉助補課的名義，擺脫學校或家庭的約束，獲得更多的“自由”，這種補課既沒有意義也沒有多大的效果。

如果孩子是發自內心地想提高成績，只要補課具有針對性，對基礎較差的學生，真正做到查缺補漏，夯實基礎，促進能力發展；對基礎較好的學生，進一步拓展知識，能幫助學生讓知識橫向發展，縱向延伸，不斷提升能力。這種補課肯定有作用。

但補課大都是補知識，不補學習方法，如此地補課，並沒有達到最大效益。授人以魚不如授人以漁。有了好的基礎，再開啟了思維，補課補出學霸也不是沒有可能的。

好的數學學習方法有很多，不同層次的學生側重點不同，但首先要做好常規性地學習

1 做好預習。預習目的在於篩選出不懂的問題，上課更有針對性，有利於提高課堂效率

2 做好聽課。聽課要結合預習，重點聽沒有理解及老師講的課本上沒有的知識和方法。

3 做好筆記。筆記不是什麼都記，記重點、難點，記自己的感悟和心得。

4 整理好錯題本。搞好錯題才是最大的學習效益，不僅要整理好，更重要的是理解、掌握好。

5 挖掘做題功能。做題不是看到題讀完題就做，而是先思考題目考查的知識點，在整體上有了思路再動手。

6 形成知識框架。學過的知識，起初是零散的，要不斷地梳理，形成知識框架，才能迅速精準地提取，然後靈活應用。

7 形成良好的學習習慣和思維習慣。這是非常重要的，沒有好的習慣，只是一味地努力，學習效果大打折扣。沒有好的思維習慣，難以達到頂尖水平。

8 多主動學習。主動學習的特徵是自主獨立地思考。不會獨立思考，很難實現突破，達到高的境界。

第一個問題：補課真的有用嗎？

補課是否有用取決於3個要素：（1）是學生自身是否有成績提升的慾望以及執行力；（2）是補課老師的優秀程度；（3）你對補課的期望值大小；

對於第一個要素，若是學生沒什麼慾望和執行力，而只是家長的一廂情願，那麼還是先解決慾望和執行力再說吧，補課也是瞎花錢。

對於第二個要素，一個經驗豐富優秀老師，可以讓你少走彎路，能迅速判斷出學生所存在的問題，並直擊要害。其次，假如你能考120分了，想衝擊140分，而老師自己都達不到140分水平，那能有用麼？

對於第三個要素，孩子目前就是60來分的水平，你硬是想要補到140分，那可能麼？別聽某些老師以及某某補課網路補課機構瞎掰，什麼半年能讓你從60分提到140分，什麼自己學生中140分以上眾多，咋，全國的好學生都跑你哪兒啦？清華北大多如狗了啊？！多說一句，特別討厭那些機構廣告，半年從60分提到140分不是不可能的事情，但機率吶？萬分之一？我呸！喪失了道德底線！

一般來說，成績從60分提升到100分以上還是比較正常的，成績提升難的地方在於去改變一個人的習慣！因為成績不太好的孩子往往都有不好的學習習慣，比如運算粗心、比如執行力不到位等等，而改變一個人多年養成的習慣是最難的！教知識點和解題技巧反而是比較簡單的事情，我教會了學生，但學生得在考場上算得對吶！上了考場不是看錯了，就算錯了，還有抄錯的，而這些是老師很難控制的。

興趣就是最好的學習方法，對數學不感興趣而被動為應付成績的學生建議你不要花那冤往錢，浪費著寶貴時間，去被動向聽那枯燥旡味，喋喋不休的似懂非懂，繁鎖而無序的計算呀，推導呀，證明呀！聽完也不會有什麼收穫。要記住興趣是最好的老師，從小培養興趣，讓興趣陪伴你終生。