要特別，只有細分哪些是自己優勢部分，哪些不是，先了解清楚自己優勢劣勢，然後選定一個自己擅長的藍海領域盡情發揮才能事半功倍，不然在大眾都競爭的環境競爭中，既是擠破頭皮也是無濟於事。我們常講的不對稱競爭就是這種。

【考試教育類話題】

謝邀。傳媒藝考生的聲音魅力，如何貫穿藝考考場？這之中對應詞是藝考和考場，一般是在提前招生中出現；可以肯定，聲音魅力大多由於訓練有素，而考官中自有名家把關，究竟聽到怎樣的聲音達到貫穿？也許就不存在。

也可以說，聲音再有魅力，如何貫穿考場，讓考生完全控制了考試時間節奏；初試、複試、三試，頂多兩次涉及朗誦，時間長度一次三五分鐘，貫穿一定屬於奢求，何況朗誦佔藝考比例不大，播音主持等考三五分鐘足矣。

一年一度的藝術類院校招生考試和藝術特長生考試已經接近尾聲；其中，有一部分考試必然過朗誦關。 朗誦者對作品的理解程度，決定所表達的思想情感的一一基本維度。這裡，由李又然詩作《我也喜歡》闡釋藝考朗誦。

需要明確的是，在有朗誦完好訓練足可以參加藝考的情況下，選擇作品的至關重要。 所以要問朗誦什麼又怎樣朗誦，關鍵之一是如何選擇作品。許多人以為，關鍵是朗誦者，而文字在其次。推薦試讀這首詩叫《我也喜歡》。

這首詩原載於《黑龍江日報·天鵝》（1982年8月22日第三版）。後以《李又然遺作：我也喜歡》為題刊載於《新觀察》綜合性半月刊（1985年1月10日第1期·總第345號）。這首詩較適合藝考朗誦（編導或播音主持專業）：

首先是時長。有一些朗誦，通常在初試，要求考生最長不過朗誦2分鐘。三言兩語，當然不行；但是2分鐘，實際已經夠長度了，有時候考生朗誦不到2分鐘，主考老師就已經分出仲伯，看出考生大概潛質。朗誦並非僅考朗誦。

其次是體裁。小說、散文、詩歌，寓言故事、戲劇片斷、本人習作⋯⋯ 當然沒有限制，都可以選用為考試時的朗誦作品。但是，選擇古詩詞，對於沒學過或學偏頗者來講，無疑是在向朗誦大師們挑戰，過關也難。實在別傻大膽。

再次是題材。重大題材、課本教材，就其思想性、藝術性而言，絕無問題。但是一般來說此一類作品大多有朗誦大師的音像製品，耳熟能詳，家喻戶曉。考生的朗誦，也存在冒險。 這當然要因人而宜，沒有硬性的規定和標準。

考慮到以上三個要點的基礎上，我本人的建議是：作品可以是名家的，但必須是名家微雕一般的上品，有生活的情趣和明晰的哲理；朗誦者考試時一定要融入作品之中去，才有可能引起主考老師注意，增加一定的特殊印象。

正所謂：清新得能喚醒耳朵，動情得能觸及心靈⋯⋯在藝術類院校招生考試和藝術特長生考試中，選擇怎樣的朗誦文字為最佳呢？例如，選擇托爾斯泰的微型小說《跳水》，為了控制在2分鐘以內朗誦完畢，砍去了作品的一半。

而剩下的一半呢，至少有船長和他的兒子、船員們、猴子，用眼睛閱讀小說本不難，朗誦者就遇到障礙了，情感投入和轉移更難，無法交待清楚人物和人物關係。對第一次聽這篇小說的人包括考試老師一一這怎麼說都不適合⋯⋯

在真正的朗誦考試中貫穿，早有教授披露說，除考表演有朗誦外，考戲劇影視編導等也考朗誦：一是考精神面貌和狀態，過於投入並無真情；二是考生活常態的容貌和裝束；三是考語言表達的一般情況，無須公式化表演。