近些年，孩子上補習班的現象似乎愈演愈烈了。以前農村沒有，最近幾年鄉鎮裡，大大小小的補習班也如雨後春筍般出現了。在大城市裡這種現象更加明顯。

家長送孩子上補習班的初衷，都是打著為孩子好的旗幟出現的。到底好不好，好在了哪裡，很多家長說不出來。一個同事送孩子上補習班似乎上了癮，她不但給自己孩子報了四五個補習班，逢人便鼓動別家的孩子也上輔導班。她家的孩子幼兒園時候，上的有語言班、舞蹈班、繪畫班；現在三年級了，課外班的數量又增多了，舞蹈班、繪畫班、英語班、奧數班、作文班，暑假又加了游泳班。如果一天比二十四小時要多些，估計報的班還會增加。她家的孩子，不到10歲的年齡，卻整天喊累，以為放暑假能放鬆一把，卻比平常還要忙碌。同事的理由是，儘可能讓孩子多學習，免得長大了抱怨家長不夠支援孩子學習。

家長一定要理性看待孩子上補習班，不是越多越好，也不能把補習班看成洪水猛獸。孩子有興趣，可選一二，既支援了孩子的愛好，又有了一些特長。英語、奧數、作文等，如果孩子跟不上需要輔導或者心有餘力想拔高，也可以選一二學之，但切記要適度。畢竟，孩子健康快樂的成長是最重要的。

去補習班基本是在家家長管不住了，給孩子找個地方待著，最起碼比在家看電視玩電腦手機強，但是真正想提高成績，有點懸。

補習輔導班現在成了趨勢是家長的焦慮鎮痛藥！補習是起到差強補異的效果！讓自己孩子能成績優秀，卓越！這牽扯到以後能否順利升學，最終上985！211！雙一流重點大學關係到孩子的前程！

現在競爭激烈除了課業，還有興趣特長，每一樣都要趕上，怕被同齡孩子的距離拉開太遠！太遠了！就差下了！每個孩子的學習方法不一樣，有時講的進度快，跟不上節奏！每個人理解能力不一樣，只能把聽不懂的問老師重講一遍！實在不行只能趕緊找一對一的輔導！千萬不能搪塞過去，基礎差下，以後就怕更聽不懂！再補費時費力還費高昂補習費就重新學一遍！

對於補習提高成績是必須的，有的還要超綱學習，提升進度，再學時簡單明瞭不費力，總知就是高分數！大學目標985，211！這是行為應對的唯一選擇！

孩子有假期，家長沒有，送去補習班，有人照看，而且還能學點東西，孩子在家自制力差，自學效果不好。補習班不是萬惡之源。

謝謝邀請！存在即合理，關鍵是咱們要從中明白、得著“理”！存在皆有因，關鍵要明白因因不同、源頭不一樣，結果更是不一樣！如何看待送孩子去補習班的行為？凡事都要從幾個方面看，更要透過現象看本質。什麼叫透過現象呢？就是不糾結“送孩子去補習班”這個行為，即不看“送孩子去補習班“這個“現象”，而是看“本質”，即：你為什麼要送孩子去補習班！送孩子去補習班的行為，並沒有什麼對錯，更不存在什麼好壞，但為什麼送孩子去補習班，這就決定了送孩子去補習班的結果，這才是問題的關鍵、核心所在！仔細挖掘一下，同樣是送孩子去補習班，行為相同，結果不一樣！這就是現象雖然相同，但實質不一樣的道理！所以，對錯、好壞是根據“實質”——為什麼送孩子去補習班決定的，而不是根據現象——送孩子去補習班的行為決定的！由此可見，此問題“怎麼看送孩子去補習班的行為”，應改為“送孩子去補習班結果好還是不好”，這樣，這個問題的答案，就只能由家長自己來回答了，別的任何一個人，只能說說自己的觀點供其參考，根本就不能代表家長的觀點，更不能評價家長的觀點！非要說能代表家長，只能證明這樣的人，太無知，若對家長送孩子去補習班的行為指指點點、說三道四，更是咱們的狂妄、無能了！