差了觀念吧

校內英語教育把英語當做一門功課，目的就是考試成績

劍橋英語吧英語當做一個語言，用遊戲的方式，交流的方式來達到會說會寫的目的

我覺得這個問題有一定的代表性，有相當一部分學生和家長也是這樣的觀點的。認為學校教的英語深度不夠，也不全面，而在現在培訓班學的英語難度要大一些，因此，很多家長也願意送孩子去參加校外英語培訓。對於這個問題，我也認為是存在的，我是這麼看的。

首先談談客觀原因。

1、教材的設計包括了聽說讀寫幾個方面的訓練，還有互動等情節，雖然也有側重點，但是老師上課的時候仍要每個環節都要兼顧到。有時候上課就會存在趕進度的情況，從而會讓有些知識點講的快，學生需要在課堂上認真聽課，課後再即使鞏固才能把知識點掌握好。

現在的培訓班，不管是新概念也好，劍橋也好，課本同步也好，老師的目的性很強，只講你要掌握。而且，校外的輔導班有的也相當專業，學生經過目的性很強的培訓後，對考試是有很大幫助的。

2、一個班的學生水平不一樣，老師上課要兼顧大部分的學生。這就讓基礎好的學生覺得講的慢，講得淺，他都聽懂了，但是老師還在囉嗦，這有時候也會讓他不耐煩，從而上課不認真聽。

現在培訓班一般都是小班，老師面對幾個學生，有的甚至是一對一，這就讓老師能根據學生的具體情況，有效地講授知識。這也是小班教學的優勢所在。

以上兩點是客觀原因，當然，也有更重要的主觀原因。

1、學生懶，依賴性太強，不會自主學習。我發現，現在的學生真的是依賴性很強，也很懶。上完一個單元，你讓他找出這個單元所有出現過的不規則動詞的過去式和過去分詞，很多同學就會叫苦連天，覺得這張任務太難了。最好就是老師幫歸納總結出來，然後板書讓大家抄，最最好的是歸納用結構給打印出來，每人一份回家看，你真的給了她們她們回家也會忘了看的。你看那些成績好的同學，一定都是會自主學習的，她能找到她不懂的地方然後問老師。那些不會學習的，聽的時候都覺得會，這也不用記，那也不必記，但是考試就出問題了，答不對。這類學生就得靠著現在輔導班的老師，把要學的知識點，要記的知識點一系列出來，然後盯著讓他過關，這樣才行。但這對學校的老師來說是很難做到的，因為他沒有那麼多時間。

2、學生在校外輔導班上課心態會好一點，畢竟那是另外掏了大價錢，怎麼都得認真一點的。雖然已經是中學生了，但是畢竟也還是孩子，上課各種小動作有時候也是自己控制不了的，但是在校外培訓，老師時時盯著，他也得有點顧忌。有一部分同學是這種情況的，學校學習先粗略過一遍，能學多少算多少，到校外補課的時候再認真學。她心理上有這種依賴傾向性選擇了，反正我還要在補課班學一遍的，學校學不會也不要緊的。這就是這群學生的心態。

那話又說回來，難道不參加校外培訓的，就學不好了？就不能考高分了？當然不是了。這一方面要考驗學校老師的個人魅力，能不能讓同學喜歡，同學喜歡老師了，他就會喜歡上老師的課。所以學校老師也很關鍵。

另一方面，那就是學生的學習態度和學習能力了。學習態度端正的學生，他會認真對待學習，對待老師佈置的作業。有學習能力的同學他知道怎麼歸納總結，怎麼找出自己的不足，發現自己薄弱的地方，然後找老師幫忙，這就讓他能很好地掌握所學知識。

總之，現在培訓現在已經成了一種學生課後學習的一種補充了，有很多學生的確也受益了。但是，也有一部分學生，自己會學習，學習力不錯，而且還勤奮的學生，他們就算不去學新概念，一樣也能把英語學得挺好。