母親說，死者為大，不能信口開河，也不可以站在道德制高點去評判個人對錯。

父親說，學校沒有錯，但是出於人道主義，他們還是應該賠償一點。

我個人認為，老師沒有錯，老師不過是秉公執法，而且一般監考老師收完卷子就直接走了（那人是在教室做了20分鐘後），交完卷子哪來還會看監控或者回考場。如果學校要處罰這位監考老師，那以後哪裡還會有老師願意監考，或者就算看見作弊，誰還會管。

這個現象還應該歸咎於國內教育：

第一：從初一到高三，學校給學生的壓力一直很強，到了大學，很多學生都是報復性玩遊戲，導致成績變差，自然會選擇作弊。

第二：從初中到高中，學校似乎一直在強調不要作弊，做個品行兼優的好學生，學生犯錯誤了，幾乎都是恐嚇學生而不是鼓舞學生。而心理承擔能力，家庭很難教育出來（家庭有暴力除外）因為學生大部分時間都呆在學校，學校是學生的社會環境，除了給孩子知識，更應該給孩子一定的心理教育。（心理教育在學校基本是形式主義）

我在大學裡也補考過，對青春生命的逝去感到遺憾，但我這次贊同中北大學校長沈興全所說的。

沈興全接受中國之聲採訪時表示：“雙方正在進行密切溝通，考試作弊的事實是很清楚的。當時考場裡很多人在考試，監考老師不可能花時間去安慰他，影響別人考試，我認為監考老師的處置沒有任何問題。而且學生只要之後表現好，這個處分是可以撤銷的。 ”

這件事給我們的啟示是，未來要加強校規校紀和心理健康教育，但是教育不是萬能的，不能保證學生一定不犯錯誤，一定不會發生心理方面的問題。大學生畢竟是成年人，誠信考試是列入國家相關法律法規的，中北大學會繼續堅持對考試作弊嚴查的規章制度，樹立嚴格的規範。

沈校長沒有因為有學生身亡，為了息事寧人而喪失基本的是非對錯原則，能夠站出來為老師發生，為擔當者擔當。

學生墜樓身亡，一個年輕的生命消亡固然令人遺憾，也理解家長此刻的悲痛心情。

但是我們不能因此不問事情原委。

無論是和稀泥還是“好人主義”，都是不利於一個集體、一個民族、一個國家持續健康發展的。

作為一個大二學生，他應該很清楚作弊的嚴重性，學校也應該三令五申過。從研究生考試、公務員考試等考試中可以看出，現在國家對作弊處罰越來越嚴厲。為什麼不好好花時間去複習，做好補考準備呢？

說實話，大學裡科目想要那個及格還是容易的。為什麼會補考，以我自己親身經歷來說，無非就是太懶了。懶到老師說過考點，你還是不願去花點時間去記下。

1、就像沈校長說的要加強“心理健康教育”。這個不僅僅是大學要抓，應當伴隨著整個學習生涯。只看重分數、升學率是我們當下普遍的教育現狀，這個問題說了很多年也難以扭轉。希望學校、老師，再多重視一點這方面的教育。

2、家長更應該做好孩子的心理疏導，有意識地讓孩子多經經風雨。“花盆裡長不出蒼松，鳥籠裡飛不出雄鷹”。千萬不要等到問題出來了，才後悔莫及。

首先，學生因為作弊被抓而自殺，這是一個悲劇，但是如果硬要說是教師的責任，那以後沒人敢再抓作弊了。這個道理理解起來很簡單。作弊肯定是不對的，尤其讓巡場教師看到了，如果不處理，是違反教師道德和學校規定的，這是無論如何沒法反駁的點。更何況新聞中報道，涉事教師在處理這件事的時候，沒有任何違規行為，所以要承認教師沒有責任。

第二，據家長說，孩子哭了很久沒人理。這個點可以說說，但是不能作為有效的教師追責理由。作為教師，抓作弊，學生哭訴，這種事是很多的，見怪不怪是教師面對這種情況的基本情緒。作為好的教師準則，應該在這個時候給學生做一點教育工作，解釋作弊行為是錯誤的，同時告訴學生，這件事不是不可挽回的，以後改正就好。人生要對自己的行為負責，也要勇於承擔責任。但是，如果不做這些工作，也不能說教師有問題，因為作弊以及被抓之後的一系列問題，作為成年人應該有基本的判斷力。

第三，這確實暴露了中國教育的一些問題。學生面對大學內的考試選擇作弊，原因是如果掛科，可能面臨完全不能承受的結果，比如失去保研資格，評優評先失去機會，檔案記錄汙點等等。所以，學生對於掛科這件事高度緊張，自然會想到作弊過關。另外，如果掛科被抓，更是雪上加霜，可能被記過，成績作廢，更有甚者會失去獲取學歷的資格。想來這也是壓在學生身上的一座大山。這不是一個教師能改變的，需要學院以及學校去調整自己的政策，讓學生的升學之路更靈活一些，也許能在一定程度上減少這種悲劇的發生。

校長力挺老師我們可以理解，但學校是不是真的沒有一點過錯，老師的做法無愧但是不是真的問心無愧呢？我覺得其中有很多值得我們思考的地方

我們不得不承認一個事實，那就是現在的孩子在心理承受力上、在意志品格上和以前的孩子相差甚遠，動不動就以死亡威脅的事情也是時有發生。我相信這位學生本來不想作弊，但因為自己是補考壓力大，怕考不及格才出此下策，在被發現後更是羞愧難當，因而才會跟他媽媽說讓她不要想他，他不配。

比如這位學生在考場哭泣二十多分鐘，卻沒有一個老師上前來詢問情況，或者上前安撫情緒，這個時候，我覺得但凡老師稍微有點責任心，稍微有點人文關懷之心，這位學生的情緒都能夠得到控制，甚至老師可以請這位學生出去，跟他的班主任聯絡，讓班主任協助安撫他的情緒，這都是可以做的工作。

當然，以上都是我的想法，監考老師可不一定會這樣看，監考老師會說我既沒有責任也沒有義務這樣做，這也不是我職業範圍的事。因此，所謂的同情心和人文關懷完全要憑藉自己心情。當然，據說在學生哭泣過程中，有老師還對學生說了刺激性的話，激化了學生的情緒（不知道是真是假），但如果真是這樣的話，這就更不應該是老師的作為。

不管怎麼說，學生已經逝去，我們更多也是同情，希望這樣的事情少發生一些，學生的心理素質更好一些，學校也能夠進一步改進做法，在學校、家長和社會的共同努力下，這樣的事情才會更少發生。

首先：現在的學生抗壓能力，受挫能力太弱。

一點事情都會出現輕生，心裡脆弱，長了一顆玻璃心，這樣就算走進社會，面對壓力和失敗，也不能很好的調整自己。這幾年已經出現了，因為家長收了孩子手機，跳樓事件，因為家長批評，離家出走事件，每件事情的背後，都是孩子教育的缺失。

孩子給媽媽說：不要想我，我配不上，媽媽也沒有及時立刻打電話看孩子出了什麼問題，給予疏導關心，而是不會做就瞎做。的確，每個生命的應該珍惜，每個生命的逝去都很惋惜，家長應該教育孩子，給予他信心，力量，無私無條件的關愛，這些會幫助支撐孩子，勇敢前行，因為他深深的被愛，一個被愛包裹的人，不會輕易選擇離去。

這位學生已經第二次補考了，在第一沒有及格的時候，就應該查缺補漏，而不應該選擇作弊的方式，作弊就是投機取巧，是對自己不負責任的表現，一個人必須學會有擔當。

學生犯錯誤，板子不能打在老師身上。

學生考試作弊，這在學校裡是非常嚴重的違規違紀行為，輕則警告，重則開除學籍。君不見，高考等重要考試作弊已經入刑，最高可判7年。不關乎成績，而在於誠信。

對於這樣的規矩，學生不會不知道，明知故犯，想必是抱著僥倖心理，矇混過關。但不幸被老師發現，一方面擔心自己補考無法過關，另一方面擔心紀律處分，一時想不開選擇了極端的方式。

這樣的結果無疑讓所有人都無比痛心。作為涉事的老師來說，不過是盡到了一位監考老師的責任，履行了監考的義務，他有錯嗎？如果把學生做出極端選擇的責任推到老師身上，未免太過冤枉。

而且考試作弊本就是命令禁止的行為，大學生作為成年人，應該為自己的選擇承擔後果，為自己犯下的錯誤承擔責任。心理承受能力不足，選擇這樣的方式，雖不該過多指責，但終歸是不值得。

此事的焦點在於：家長指責學習失職，理由是學生試卷被收後，學生長達20多分鐘哭泣、無助與不安，監考老師未對其進行教導和安慰。

之後學校也釋出宣告：老師的做法並無不妥之處。在考場上老師發現作弊及時制止，履行監考義務，如果這樣也算有錯的話，老師還能做什麼工作？學校力挺老師也確實有底氣，首先老師的做法沒有問題，其次有監控和在場的考生作證，老師並沒有與考生髮生爭執等。

不管最後如何處理，學校的態度還是值得肯定的，首先不能向錯誤讓步，違紀違規就應該受到懲罰，犯了錯誤就該承擔責任；其次，不是一出現問題就把老師推出來，特別是在沒有明顯過錯的情況下；第三，為老師撐腰，不能寒了教育工作者的心。

家長的心情能夠立即，對他們的訴求則不太認可，因為在此之前，孩子給她發過簡訊，其實學生已經表現出非常消極情緒，作為家長同樣沒有及時發現孩子的異常，說的安慰的話也像是走過場，沒有起到有效的作用，如果足夠了解孩子，及時通知輔導員班主任，或許也不會出現這樣的情況。

關於學生

很為這位學生感到惋惜，尤其是在看到他給他媽媽最後留的資訊：

媽，對不起。

不要想我，我配不上。

從上面這兩點，我認為這個學生本性是善良的，作弊如果屬實，對他而言，可能也是萬不得已的選擇吧。被監考老師發現作弊後，可能是出於內心的羞愧與對要面臨處分恐懼才尋了短見。

站在公事公辦的角度來說，如果發現學生考試作弊，監考老師有職責維護考場的紀律和考試的公平性，如果考場規定了舞弊當場收卷子，那麼監考老師的處置並無不當之處，如同學校迴應的那樣。

這麼說，可能是有些苛求了。

卷子被收後，學生沒有立即離開考場，而是在哭泣，如果有人適時安慰和開導，結果會不會有所不同。

當然，每個人要為自己的行為負責，監考老師不該承擔無限制的責任。只是為這個孩子感到可惜。

把孩子的教育完全寄託給學校，是一種不對的想法。

事實上，在應試教育模式與競爭壓力之下，學校所能做的，基本上僅限於提高學習成績這一方面了。面對這個情況，家庭教育對於孩子性格與人生觀的養成就變得格外重要。

可惜的是，對大部分的家庭而言，在孩子小的時候，父母忙著賺錢養家，沒有精力也沒有時間來關心孩子的心裡健康，去培養孩子的意志品質。

這種缺失，也許會變成孩子成長道路上的一道難關，如果孩子自己挺過去了，悟到了，那是孩子的運氣和本事。但如果孩子的思想、眼界在他遇到挫折時，不足以支援他繼續走下去，該怎麼辦呢？

任何意識清醒的人，都知道生命只有一次。生命的脆弱不僅僅體現在凡胎肉身上，心靈的脆弱，有時也是致命的。

我們一直在反思教育，也知道教育絕不僅僅是要”高分“，卻很少引導孩子正確去認識和對待“生命”這個嚴肅的課題。

教育樹人，不該只停留在紙上談兵。

——END——

【僅代表個人觀點】

首先，我覺得這個作弊學生家長的一面之詞“監控顯示時某被發現作弊後，有長達近20分鐘的哭泣”是存疑的，這個學生在考場情緒不穩定是有表現出來的，但是大概率沒有做出哭泣的行為。

考場中的監視器是無聲的，僅憑學生的動作是不能確定他是一直在哭的，只能判斷他當時情緒不穩定。

作弊學生在被發現作弊收卷子後，沒有馬上離開考場（可能是開考沒到半小時的原因，具體沒有了解到）。如果他停留在考場時發出哭泣的聲音，相當於影響考場紀律了，並且他停留的時間長達二十多分鐘，監考老師不可能不管他發出的聲音。

其次，監考老師和班主任老師的做法我覺得是沒有任何問題的。

監考老師的職責是監督考場紀律，發現違規按違規處理。這個監考老師沒有處理作弊學生表現出的不穩定情緒是合理的，學生表現出情緒本來就與監考老師無關，何況學生有違規在先。

班主任老師就更無辜了。墜樓的作弊學生是下午2:58分墜樓的，其家長是下午03:01才開始聯絡的班主任老師（第一通電話）。當時監考老師處理了作弊行為後，考試是沒有到結束的時間，作弊的處理是沒有公佈的，班主任不可能知情。因此家長聯絡班主任說學生聯絡不上，班主任肯定會回覆學生是在考試的。

最後，該學生是自己做出作弊和跳樓的行為，作為一個大二的成年人，他不可能不清楚作弊和跳樓的後果，他要為自己的行為負責。

我認為校方的做法完全沒有問題，大學生已經是成年人了，接受了多年的素質教育，對於考試作弊的後果應該非常清楚，但是他依然選擇鋌而走險，那麼就應該為自己的錯誤選擇付出代價。勇於承認錯誤是最基本的品質，而他卻選擇走一條最極端得道路，對於他這樣的選擇，絕不可以讓監考老師為他過激行為買單，為了未來大學的管理，這樣的不良風氣一定要扼殺在萌芽。

6月6日，山西中北大學發生一起墜樓事件。根據校方的聲明瞭解到:墜亡者為該校大二學生時某，該學生在6日舉行的補考中作弊被發現，走出考場不久後墜亡。

看過考場的監控視訊後，時某的的家長認為時某因作弊考試試卷被沒收後，情緒非常不穩定，哭泣長達20分鐘，但老師沒有對他進行教導和規勸。校方則認為監考老師的處置沒有問題，畢竟考場沒還有其他同學在考試，不可能因為要安慰時某而干擾其他人。

根據監控視訊可以看到，監考老師對於時某考試作弊的認定沒有問題，沒收試卷也是考場發現作弊後的常規操作，監考老師沒有多餘的行為，因此沒有任何問題。

家長說監考老師沒有安慰完全是無理取鬧的行為，監考老師的任務是維護考場的紀律，而且考試尚在進行之中，監考老師不可能因為作弊考生在教室哭泣就不做本職工作，這對於其他考生是不負責任的行為。

考試作弊的後果在從上學開始老師就告訴過大家，但是他依然選擇在考試中作弊，那麼他就應該考慮到作弊被抓的後果，他就應該坦然面對這件事情。

時某在考試作弊後選擇了一種最極端得方式去面對這個問題，只能說他的內心太過脆弱。這些行為都是他作為一個成年人深思熟慮後的後果，那麼作為時某的家長的悲傷心情可以理解，但是委過於人的做法絕對是不可取的。

學校方面堅定的認為監考老師沒有錯是完全正確的，切不可因為此事處理不當而產生一個壞的示範作用，此時校方不支援老師一定會讓壞風氣蔓延，以後監考老師面對考場作弊的行為如何處置就會變得猶豫不決，最終受損的還是學校。

另一方面，學校在加強對學生管理的同時進行，同時還要搞好學生的心理健康教育，增加學生的抗壓能力，如果這點挫折都不能應對，那麼如何在社會立足？

一個大學生以如此方式結束自己年輕的生命，雖然是一個讓人惋惜的事情，但是也足以看出心理健康教育的重要性，只有全面發展，心智健全的人才能最終在社會上發展，成為一個有用之才。

工作20多年，發現有很多孩子考試都有作弊的現象，我們沒收過紙條、書本，對於本班的學生，考試下來還會批評其作弊行為，也沒見有哪個孩子去跳樓，或許是我們教的是農村的孩子，他們抗壓能力更強吧！

領導老師的做法本來就沒有任何問題:

1.校有校紀，班有班規，每個人都應該自覺遵守

按道理說學校補考是不允許學生帶手機進孝進考場的，而這位同學帶了手機進考場本來就是違反考試規定的，參加了中考高考，這樣大型的考試，這點規矩誰都應該知道。我兒子大學考試時，手機是直接扔在寢室裡的。

關於考試作弊，連一年級的小朋友都知道是不允許的，說得更理性一點，這叫做明知故犯。

2.考場上老師不可能來安慰你一個人，畢竟他也被監控著，對你的安慰可能會變成他讀職的證明

每個人都有每個人的責任，大學生的責任是考試，而老師的責任是監考，因為手機被沒收，心情不好，低頭哭泣，請問假如你是監考老師，你該怎麼辦？你是來低頭安慰哭泣的學生，還是讓其他同學覺得考試不公平？

監考老師俯下身子安慰哭泣同學的同時，就給了其他同學作弊的機會，而且安慰哭泣的同學肯定會發出聲音，就干擾了其他同學答題，老師這樣做的後果可能是其他同學作弊，甚至老師自己也被舉報，這樣的責任誰來承擔？難道也要老師來買單嗎？

這其實讓我想到了一篇名為《困在廁所裡的老師》的文章。孩子要去上廁所，老師讓孩子去，萬一孩子在路上發生了意外，家長會100%認定是老師讓孩子去上廁所引起的；但是如果孩子不讓，如果老師不讓孩子上廁所，就更不應該了，家長會100%的認定老師不具備愛心；老師萬般無奈之際，只能陪孩子一起上廁所，但陪孩子一起上廁所時，教室裡萬一教室裡的同學發生矛盾，或者是有人發生意外，那老師該怎麼辦呢？

不管怎麼說，老師都不可能因為一個同學放棄所有孩子，他需要對他的工作負責，他也時時刻刻受著視訊的監督，如果他出聲安慰這位考生，很有可能被認為是在幫考生作弊，那樣的話，老師跳進黃河也洗不清。

3.監考老師應及時給學校領導和輔導員反映

不可否認，老師在考場上的處理是沒有任何問題的，但是監考結束後，老師應該及時向學校領導和該生的輔導員反映，讓他們去關注孩子的不良情緒，並及時化解。

結束語:生命不能重來，在這裡，我無意譴責這位孩子。只是這孩子帶給我們的話題太過沉重，給我們的思考也太過沉重。我們應該如何在工作中避免這樣的事情發生呢？這是每一位教育人都應該思考的問題。

我想 你說的是中北大學的事情吧。

6月6日下午，中北大學軟體學院大二學生時某墜樓身亡，起因是他在考試中作弊被老師抓了現行，監考老師收走了他的試卷和手機。時某母親覺得孩子作弊雖然不對，但學樣不應該公開孩子作弊的事，這給孩子帶來了巨大的心理壓力，會讓孩子抬不起頭

中北大學的校長沈興全霸氣迴應：“考場裡不是隻有他一個人考試，他作弊的事實很清楚。這麼多考生都在考試，監考老師不可能花很多時間去安慰他，這會影響別人考試。學校以育人為目的，學生違紀後只要表現好，處分也是要撤銷的，並不是一輩子戴下去，老師的做法並無不妥！中北大學會繼續堅持對考試作弊嚴查的規章制度，樹立嚴格的規範。”

我覺得校長說的“老師的做法並無不妥”十分正確。

第一。墜樓考生是一個成年人。老師是教學生的，沒有義務去哄一個成年人、

一個考場，幾十個人在考試。教師因為一個學生作弊而置其他考生於不顧，去安慰考生不要哭，一切都會好起來的，老師也是沒辦法的事云云，這合乎現實嗎？

第二，社會是有規則的，沒有規矩不成方圓。考試作弊是違反規則的，對於其他考生來說是不公平的。如果一個考生作弊，老師還要去安慰，還不去處理。那這個規則就會被破壞掉，那這位老師也是嚴重失職的。作為一個成年人，應該懂得考試規則，更應該遵守規則。

第三，每年考試都有很多學生作弊，被抓到的學生也很多，但別的學生怎麼沒有像時某一樣去跳樓？歸根結底，還是時某的心理素質太差。這說明家庭教育有誤差，孩子的抗挫折能力不強，這是家庭教育的嚴重失敗。

1、不能因為家長有學生傷亡，就指責教師，就指責教育制度，誰的過錯誰來承擔。否則教育事業就會受到損害，受到威脅，就會被道德綁架。

2、校長要敢於維護教師的正當權益，要公正地去處理事情，不能畏手畏腳，更不能忍氣吞聲地去向不合理的訴求者妥協。

3、規則不容許挑戰，要努力維護規則的權威性，不能讓肆意踐踏規則者得了便宜又賣乖。

4、無論是社會，還是學校或者家庭，都應該重視對學生的心理教育，挫折教育，規則教育等，尤其是要對教師的教育權予以支援和包容。否則老師不敢管，學生肆意成長，學生早晚會付出慘痛的代價。

6月6日，山西中北大學發生一起學生因考試作弊被發現而墜亡事件，他曾在考場哭泣20分鐘，輕生前給母親發了訊息。

據校方通報，墜亡學生系該校軟體學院18級學生時某，該生在當日下午的課程補考中作弊，被監考老師發現並沒收試卷，學生離開考場不久後墜樓。

6月8日，時某的表姐通過檢視學校監控，發現時某從宿舍到考場一切正常，情緒穩定。而在考場被發現作弊後，有長達近20分鐘的哭泣、無助和不安，期間監考老師卻並未對其進行教導和規勸。你覺得誰應該承擔主要責任？

每一個生命，都值得我們的尊重和理解，而每一個生命的離開，也需要我們的反思和改變。

首先來說下老師需要承擔責任嗎？

我認為，大部分是不需要的。

1、發現作弊是監考老師的責任，他在發現後沒收試卷也是按照學校規定處理，是負責任的表現，不存在過錯。

2、他如果在發現考生哭泣後去開導勸誡他，有可能影響別的考生完成考試。

3、每個人被發現考試作弊後的反應都不一樣，也有些同學會在被發現後哭泣，監考老師當時肯定沒想到他會因為這個事情輕生。

4、校方迴應當時教師無激烈言語或師生語言衝突。

再來看一下學生為什麼選擇輕生？

1、考試作弊被發現這個是觸發性事件，他因為這個事情受到了挫折和創傷，可能會覺得自己的自尊心受挫，在同學之間被嘲笑，被父母批評，不能完成學業等，受不了這一系列的打擊。

2、根源是他的性格問題，他的抗壓能力較弱，解決問題的方法偏極端，對於生命的存在，沒有意識到他的寶貴，從而不夠珍重，而這些，都是長期的成長的經歷決定的，他的原生家庭的影響，他所受的教育，他被對待的方式等。

3、可能他一直以來都存在某些方面的心理問題，從他給他母親發的訊息，“不要想我，我不配”，能看出他個人自尊感低，有消極負面的想法，而母親回答“又咋了”，或許是他經常說類似的話。

4、缺乏社會系統的支援，如果在被抓到後，他能找好朋友聊一下，或者跟家裡人說說，他們安慰他、開導他，也許悲劇就不會發生。

這樣類似的悲劇該如何避免，我想或許需要多方的努力，在家庭教育上，更注重培養孩子健全的人格和成熟的心理，而非一味強調成績；在學校教育上，增設生命教育、心理健康教育等課程，同時老師上崗前也需要做心理健康教育培訓，更好地應對學生的心理問題。