三化學教學方法：

　　1.紮紮實實打好基礎。

　　教學過程中，我們常會遇到這樣的學生，平時學習時，好似基礎不錯，一旦考試答題，就漏洞百出，拿不了高分。這與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

　　抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，這就可以儘量發揮我們一對一教學的優勢。

　　抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時涉及的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多鼓勵學生不論是在學校，還是在家裡，多動手做實驗，體驗透過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

　　2重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

　　要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。

　　近幾年化學試題中科學探究題已成為學生失分重地，也對我們教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照物件，鼓勵學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

　　3密切聯絡社會生活實際，抓好知識的應用。

　　近幾年環保等社會熱點試題的考查力度近年逐步加強。這是從多角度對學生的知識與能力進行考查。也就要求我們化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間瞭解課外科技知識，鼓勵學生從化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

4課堂教學是我們傳播知識、發展思維與培養能力的主要重要過程。