著名的奧地利心理學家阿爾弗雷德.阿德勒曾說過，行為是心理需求的重要表現。

孩子每個行為背後都反應出不同的心理問題，也是孩子整體人格的一部分，我們應該把這個行為納入孩子的生活背景去分析。

孩子修改分數的行為首先反映出孩子的心理需求是希望得到認可，希望透過自己的成績得到家長認可，這是追求優越感的一種表現。

另一方面，孩子想逃避懲罰。因為不理想的成績會讓家長失望甚至憤怒，進而採取一些傷害性的語言或者體罰。

導致這種行為的深層原因則是家長的教育方式可能有問題。

第一，家長是否只關注孩子的學習成績認為成績就是一個孩子的一切？

第二，家長是否有因為孩子的成績不夠理想而打罵孩子的習慣？

第三，平時的生活中，家長是否只重視孩子的學習而忽略了孩子生活中其他方面的需求？

其實，孩子每次考完試拿回成績，家長不應該只把眼光放在成績高低上，而是應該和孩子一起分析卷面，對於孩子做的好的部分適當鼓勵，對丟分多的部分進行總結，有針對性地做一些練習。

這樣孩子得到了尊重，也會理性對待成績問題。另外，透過對卷面的分析總結之後，孩子有的放矢地去學習，成績提高是遲早的事。

家長也應該理性看待孩子改分數的事情，試著從自己和孩子兩方面角度分析出現這件事的原因，相信一定會有不錯的效果。

孩子若有這樣的行為，與家長對孩子的要求是分不開的。

如果家長對孩子成績的期望值過高，孩子自身達不到要求，也不能只責怪孩子欺騙家長，而是要根據孩子的實際情況，制訂可以努力就能達到的目標。實際目標與理想目標衝突時或者距離大時，孩子會很無奈地選擇破罐破摔，並且會越來越自卑，自動把自己劃入“我確實不行！”的隊伍裡，很不利於以後得進步。

把高分改成低分的孩子，是在一種極度緊張，自責的心理狀態下做出的行為。他也很害怕和抗拒父母的責備，一般這種家庭的父母，對孩子少溝通，多要求，過於嚴苛，不注重孩子的心理狀況。往往這樣的家庭氛圍很難培養出學習成績優異的孩子。所以，問題還是由家長自己調整解決。

杜絕此類事情發生，首先家長要審視自己給孩子定的標準是否太高。如果孩子的成績始終處於中下游或者下游，也要搞清楚孩子的問題在哪裡，怎麼補救。學習是一個日積月累，循序漸進的過程，不要指望成績會突然出現飛躍，只要孩子在努力，哪怕進步一點點也要給予認可和鼓勵。這樣會使孩子放鬆心情，理解父母的心願，也會調整自己的心態，既願意努力，也使其信心倍增，從而形成良性迴圈。自然，對自己有自信，對家長有信賴的孩子，即使考得不好，也不會隨意亂改分數討好家長，因為他和父母之間的情感維繫是平等，尊重和寬容。

每個孩子的行為背後都有一定的原因。透過表象看本質，孩子偷偷改分數，家長你知道嗎？

第一，父母越在意分數，孩子考試成績越不理想。 教書多年總結：很多家庭裡，家長越是在意孩子的學習成績，孩子考試的分數往往越不盡人意。

當家長把學習成績變成孩子的唯一標準以後，孩子的主要任務就變成了如何快速提高分數，而不是紮紮實實地打好基礎，在該積累知識的時期做好積累。

第二，凡是學霸的父母，越不在意孩子的成績，而是在意孩子錯在哪裡，怎麼改進。

第三，寬鬆孩子犯的錯誤，讓孩子在錯誤中學會成長，感受愛，學會包容。

第四，跟孩子道歉，和孩子立約定，以後不偷偷改分數，孩子犯錯誤也不要棒打孩子。如果考不好，我們不要逃避，媽媽和你一起面對。