這次疫情，真正的把線上教育推到了人們面前。也把線上教育的利弊放到了人們面前。

線上教育，最大的好處，就是實現資源共享，可以讓更多的學生接受名師的課程。

而弊端也顯而易見，那就是學習效果。在中小學生，尤其是小學生群體更明顯。

小學生的自律性較低，隔著一條網線，老師並不知道學生學進去多少，有沒有認真在聽。在教室裡面對面教學時，老師可以及時掌握學習情況，做相對的調整。也能讓學生注意力更集中，減少開小差的情況。

所以，線上教學的發展，還有很長的路要走吧～

個人觀點，不可能，從這次疫情期間，我們的網路授課，就可見分曉。

第一缺乏互動，老師們都是名師講的都特別好，可是老師跟前無學生，學生跟前無老師，學生面對的是螢幕，就像我的學生所說，剛開始想學，慢慢的就沒有了積極性。老師們只是把內容呈現出來，只是冷冰冰的內容而已，並不能調動學生學習的積極性，所以效果不好。

第二，名師不一定適合所有的同學，就像我們鄉村學生，這次網課很多同學反應，聽不懂，因為名師不瞭解我們的學生，並不知道我們學生的掌握程度，以及接受能力，所以相當一部分學生還是沒有學會。

第三，自律，學生還沒有約束自己的能力，一些學生並不能按照老師的要求及時上課，回答問題，以及完成作業。一些同學終於可以拿手機了就拿著手機玩遊戲。這也是弊端。

所以綜上個人認為網路授課，並不能取代傳統的授課方式。

線上教育一直都有，網教和超新星以及各種線上培優輔導，多的很，線上線下各有各的優勢和側重點，目前還不能完全相互取代。

教育的內在規律性決定了線上教育取代不了線下教育。大教育家杜威曾雲：教育即生長，而生長是需要有靈魂的，教育不僅僅是知識與技能的傳遞，也不僅僅是過程與方法的展示，而最重要的是情感態度價值觀的培養，疫情線上教學的實踐告訴我們，掌握線上資訊傳遞的知識與方法，相對是最容易的，而且且將隨著資訊科技的自動化水平提高，越發容易，但學生能接受多少是要打問號的，線上教育是人對機、機對機、機對人的模式，是“無魂”的教育，線下教育是人對人的模式，這是有靈魂教育。

沒有靈魂的教育最終都會出問題的。 回憶一下當技術的進步總會給教育帶來新嘗試和變革，但終究會消聲滅跡的，比如當年電視普及時，廣播電視大學應運而生，各地均辦有類似的學校，似乎電視大學能代替實體大學，然如今己奄奄一息了。曾風靡一時的幕課，翻轉課堂，如今不也是半死不活？用ppt上課的反對聲音也是越來越多了？對於教育而言，技術始終都是起輔助作用的，技術永遠不能為主角。

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