我的小學語文老師王東紅，每次上課她都抱著幾十本書，並用著地方話加普通話給我們認真的上課。

6年級要考初中，她竟然與數學老師搶著上課，最後還吵起來，還把數學老師說哭了，真不愧是教語文的。

她很討厭小商小販，經常給我們講小商販的騙人方法，還讓我們寫成作文。

班上偶爾有同學丟東西，王老師知道後，下午放學全班留校找小偷。她用的辦法很特別，讓全班同學寫紙條“投訴”“指認”你心中那個同學像小偷，還讓每個同學自制教鞭，找到小偷全班同學都得打一鞭。結果全班50左右的人，“投票選舉”出7～8個人票數最多，我竟然也有一票。最後她把那7-8個人帶出教室一個一個的盤問，正當剩下的人準備打小偷時，她估計害怕了，全班放學。至於她怎麼教育那7-8個人的，我不得而知。我只知道，上初中後那7-8個人都沒怎麼見過了。

我今年38歲，這是我影響最深的一位老師，她的出現導致我忘掉了其他老師。

事實證明這話還真有一定的道理。不過現在的家長也真是不易，你管的太嚴了，孩子壓力大容易出問題；你放縱不管，任他率性而為更容易出問題。你太過溺愛，孩子驕橫無理，不學無術，令你頭疼；你冷漠對待，從不問津，更會使孩子心生怨恨，報復人生報復社會！

家長過於偏頗的教育，打著為“你好的”的旗號過度行使父母的權利，都將使孩子感到窒息，甚至導致悲劇。

咱們先拿前幾天青島一小區發生的15歲少女弒殺母親一案來說吧。女兒看起來乖巧端莊，單身母親為女兒更是傾盡所有，讓女兒接受最好的教育，寧可自己過最簡陋的生活。可女兒對母親的評價是：家裡什麼都好，就這個媽不好。多麼令人難以理解、令人痛心的評價。你付出了全部的愛，孩子卻沒感覺到，最終卻淪為弒母凶手，孩子的一生也隨之盡毀！

然後再說說大明星朱雨辰。人生已過不惑，仍然孑然一身，是他不向往愛情？沒追求過愛情嗎？不是的，最主要原因是他有一個愛他如命的母親。他母親曾坦言：兒子是他的一切，是他的全部。而生活中，她也是40年如一日的這麼做的。多麼偉大的而沉重的愛呀，兒女根本承受不起！在一次節目中，朱雨辰被問及此事，他無助地哭著，他也曾反抗過，可面對老母親“無微不至”的愛，他又能怎麼樣？直到今日，他和姐姐仍然都是孤身一人，不曾結婚，關鍵是沒有姑娘願意進門，沒有姑娘能接受母親！請問這是不是毀了孩子的前程？

父母也是傳統家庭教育下的受害者。我們不能因為父母的能力不足而責怪他們，父母都是先上船後買票，沒有人教給他們應該怎麼做，他們本身也是這些教育方式的受害者。

對此問題，我的看法是：

用成長型思維面對家庭教育，父母反思對孩子的教育態度和方法，總會有改進的機會，而且現在就是最好的時間。

面對孩子的教育，我們父母首先要知道，不應該做什麼，要比應該做什麼重要的多。

我有2個理由，6個危害分享給大家：

理由一：不要對孩子的行為進行獎勵和表揚。

危害一，獎勵和表揚是來自於外部的評價機制，孩子會依賴於別人對自己的評價——你說我好，我才認為自己是好的。這就剝奪了孩子內在的自我評價機制的成長。

危害二，孩子會為了獎勵和表揚而去做事，而且他會為了避免失敗，只去做簡單的事情，這會影響孩子的成長。

危害三，孩子的關注點會漸漸地放在獎勵和表揚上，眼睛裡沒有別人，慢慢形成以自我為中心的思維方式，這對今後進入社會有很大的影響。

危害一，懲罰會讓孩子感覺自己是個不好的孩子，會讓孩子自卑和不自信。

危害二，懲罰會帶來孩子的怨恨、報復和反叛。懲罰將帶來孩子強力的反彈。

危害三，懲罰會導致孩子的退縮或者放棄努力的行為。

美國兒童心理學家魯道夫·德雷克斯說：

表揚，其實抽取了孩子成長過程中最重要的東西——勇氣。

批評和懲罰式教育也不可能給孩子帶來積極的效果。

有一個教育悖論，父母想讓孩子變得好，為什麼就要先批評懲罰一通，然後讓他在糟糕的感覺下去做事呢？

在新的家庭教育上，我們需要拋棄舊的方式，以“鼓勵”的方式面對孩子——孩子需要鼓勵，就像植物需要水。

建議一：鼓勵的重點在於父母對孩子的尊重和平等，培養孩子的自尊和成就感。孩子需要鼓勵的滋養。

建議二：培養孩子把專注點放在解決問題上，而不是先發洩情緒。

建議三：父母要和孩子站在一起解決問題，而不是過去那種和問題站在一起，來搞定孩子的教育方式。

建議四：放棄獎勵、表揚、批評和懲罰的教育方式。

建議五：做成長型思維的父母。需要多思考一下現在使用的教育方式，要看到今後會對孩子的成長產生什麼樣的影響。

總結一下，現在的家庭教育中，大多數父母通常用收買和威脅來馴服孩子，對孩子的壓制要比引導頻繁的多，在獎勵表揚和批評懲罰上搖擺不定，因此對孩子的成長造成了破壞性的影響。

孩子在家庭裡接受的是整個人格養成的教育訓練，而學校更多的是文化知識類的訓練。所以說，孩子在原生家庭成長時受到的影響遠遠大於在學校接受的老師的教育。

最後，我想用德雷克斯的一段話作為今天話題的結束：

但是，不管你們在面對孩子時遇到了多少困難，也不管這些問題在你們看來有多麼微不足道，抑或多麼可怕，總會有改進的機會。反思自己對待孩子的方法和態度永遠不會太晚——也從來不會多餘。

你們的孩子必然不會成為天使，但你們始終可以成為更好的父母。

——END——

“我一直在努力學習像阿德勒一樣思考和生活，我相信我們可以帶著勇氣去幸福的生活。”

有一定的道理吧

因為老師面對的是一個班的學生，

他的教育方法在一定程度上是普世的，

而孩子面對的家長則各有各的不同，

但凡事都有相對應和多樣性，

現實中的我們，任意一個孩子，都是多方面因素共同影響的結果，

這其中，還不可避免的有很多偶發的因素

所以，不用太認同某一個片面的觀點

壞掉孩子的是家長不是老師我是完全贊同的。

首先我們來看一看我們做父母的是如何一步一步在毀掉孩子的。第一，溺愛。可憐天下父母心，喜歡孩子無可非議，尤其是母親十月懷胎，一朝分娩就從鬼門關走了一回，農村一句土話女人生孩子總是脫了褲子生。可溺愛是毀掉孩子最壞的教育。父母的溺愛讓孩子從小養成了“小爺就是天下第一”。父母的溺愛讓孩子不知道社會的規矩，做人做事的規矩。溺愛讓很多孩子以自己的喜好為中心，讓別人服從他的意志。溺愛是每個家庭都不同程度有的，父母，爺爺奶奶，外公外婆。這是第一梯隊，第二梯隊是姑姑姑父，小姨姨夫，舅舅舅媽。第三梯隊是親戚朋友等等。一個小孩子在沒上幼兒園之前能接觸到的人基本就這些人，這些人給他的很少有什麼可以做什麼不可以做。給的就是買買。第二，放任不管。孩子小，大了就好了。這是中國家庭最多一句話。第三，為孩子找理由。學習不好沒關係，那麼多沒讀書的人不也照樣做老闆。第四，家庭成員管教孩子的時候總有唱反調的。第五，擔心過度。現在社會治安各方面都不錯，只要讓孩子守交通規則，注意防火防水防電，應該是很安全的。可偏偏孩子讀個書家裡還跟個陪讀的。這是中國教育最大的敗筆，如果這個壞習慣不取消，要讓孩子思想落後十幾年。

中國父母在一步一步的讓孩子失去人的生存法則，山林的老虎天生下來就會捕獵，動物園的老虎離開飼養員必定死路一條，我們很多做父母的教育方式就如同把自己的孩子當寵物養。

老師只是知識的傳授者，社會道德，社會準則的宣講者，學校生活的監督者。孩子不聽，講道理也不聽，老師也無能為力。自古以來尊師如父母。就算是太子，老師也能打也能罵。可如今老師很容易被人肉搜尋。說真的現在做老師很多時候真的很無奈，也很委屈。

文明執法，文明施教。文明執法物件是成年人。文明施教，九年義務教育物件都是孩子。文明的最終結果就是老師多一事不如少一事。成績好的一個班，成績不好的一個班，讓其自生自滅糊弄九年。想想老師也很心疼，卻很無奈。

毀掉孩子的正是家長而不是老師，這句話我認為有60%左右的道理。

家長慣著孩子，就怕受到一點挫折。現在有些孩子連作業也想讓家長代替，真正成了家裡的“齊天大聖”了。上學帶著高階手機，上下學父母開車接送，經不得風，見不得雨，比溫室裡的嫩苗嬌氣多了。老師別說拍一下了，批評的語氣多少重點就被家長捅到網上吵作，輕者賠償傷害自尊心費，重者被開除甚至判刑。

現在網上曝料不是教師過度懲罰學生，就是家長過度打擊教師，呈兩極分化狀態。究其原因，一是由於家長過度嬌慣孩子不能在校遭受一點挫折，使的孩子在學校也稱王稱霸；每家都是一個孩子，都想當王，也讓老師在管理上實在是無可奈何。二是有些孩子在班級裡搗亂過度，影響了教師的正常教學，有些教師，特別是年青的00後教師，他們也是獨生子女，也帶有稍許的嬌慣，火氣比較大，對於實在是被幹擾的無法正常展開教學工作的學生時，缺乏一定的管理經驗，方法簡單粗暴，一時壓不住火氣，就出現了管理過度，體罰和變相體罰。這樣就使的學校這個倍受關注的機構經常會被吵作。

現在的學生，對教師絲毫也沒有一點敬畏心理，更增加了管理的難度。因此說，毀掉孩子的正是一部分過度溺愛孩子的家長造成的。

是家長毀掉了孩子，這話有道理，事實也正是如此。為什麼說呢？理由如下:

㈠,家長對孩子過高的期望值加重了孩子的負擔，使孩子每天忙於應付各種學習任務，沒有閒暇時間玩耍，閱讀，失去童年的快樂。影響了孩子學習的積極性，主動性，創造性。

㈡,一些家長過度的溺愛，包攬一切。孩子沒有實踐的機會，自身對生活的感悟就少，對別人的付出不會在意和珍惜，這不僅使孩子將來缺乏生活能力，也影響了孩子情感的發展。

㈢,還有一些家長總是愛把自己的孩子和別人比，常說的語言是:“你看人家誰誰誰，再看你如何如何……”這是家長毀掉孩子自尊心，自信心的撒手鐗。可不少家長自覺不自覺的，經常的在說這樣的話。當然，毀掉孩子的不僅僅只有這幾個方面。

那麼怎樣做一個合格的家長呢？

第一，家長要重視自身的學習，當好家長不是一件容易的事，孩子很快長大，沒有從頭再來的機會。俗話說，孩子是家長的一面鏡子，有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子，所以家長要把對孩子的教育當成一個系統工程，不能僅僅只關注孩子知識的學習。

第二,孩子的愛商，情商，往往比智商更重要。家長要讓孩子學會愛，懂得愛，不僅愛父母，愛親人，愛同學愛老師，還要愛我們的國家，愛自然，愛這個世界。有一顆感恩的心。當孩子有了這樣的豐富情感，那就是一個充滿朝氣，充滿正能量的一個鮮活的生命個體，這樣的孩子將來怎能不成功呢？

第三,無論家長還是老師要教給孩子的應該是一種思維方式，思想方法，讓孩子學會學習，學會生活，學會交往，學會關愛，學會堅強，學會獨立……家長陪養一個好孩子任重，道也挺遠。

總之，當一個優秀的家長，培養優秀的孩子，不合格的家長的確能毀掉孩子。希望朋友們議論點評。

1.孩子性格孤僻，嬌縱，不講理，不懂禮貌等更多是父母的教育引導方式不對造成！

孩子小時候大部分時間是家長陪伴，家長的行為舉止，為人處世以及正確的引導是佔孩子性格的很大部分，所以家長在孩子小時候多引導，教會一些簡單的生活技能，多接觸不同年齡段的人，教會她打招呼，簡單的接人待遇，以後才能交到更多朋友，上幼兒園才能準確表達自己的需求！

2.幼兒園和小學老師的言辭表達方式我認為也很重要！因為孩子小，尤其是剛上的時候，又是陌生環境，極度缺乏安全感，也比較敏感，老師的話就很容易讓孩子造成心靈創傷，可能是一輩子都好不了那種！所以這些老師教學也比較辛苦！

3.社會環境，就拿現在的攀比風，孩子小還不懂，但是大人的行為會影響到他的認知，如果家長不及時發現引導，他的內心就一直被這種心裡佔據卻有無法去疏導釋放，在某些得不到滿足時會做些不可理喻的事情，這就可能毀了孩子一輩子！

綜上所述，我個人認為孩子被毀了更多責任在於家長，但是也有其他因素存在！因而我們作為社會一員，為自己孩子積德，更多還是要多多注意自己的言行舉止和素養

只能說在某種程度上有些道理。

比如說有的家長為了不讓孩子受苦受累就把孩子可能遇到的困難、危險都隔開，以為這樣才是愛孩子。其實人生的公式大致是，成功=目標+努力，但有的家長給小孩子的公式卻是，成功=目標+爸媽。你需要什麼，爸媽馬上來滿足你。當孩子逐漸長大，父母的羽翼保護不到孩子的時候，孩子又沒有能力，又希望像以前那樣快速成功，怎麼辦呢？他依然會採取最快捷的方式得到，比如在學習上是抄襲，在缺錢時會盜竊搶銀行…

比如說父母對孩子百般呵護，把孩子養成了一個“巨嬰"，當他到了走入社會的年齡時，他就像一個家養的鳥兒，失去了覓食的能力，就像一個翅膀萎縮的鷹，再也不能鷹擊長空了。

這個問題，我個人更偏向於毀掉孩子的正是家長。一個孩子，最初的啟蒙一定是家長，她從牙牙學語開始，就在這個家庭裡，孩子天生就有很敏銳的感覺，以及超強的學習能力。家長的一言一行直接影響孩子。家長的陋習嚴重影響孩子，孩子十有八九都會受影響。樓上有個愛罵孩子的母親，每天都能聽她在吼孩子，吃飯要吼，做作業也要催，基本都能聽到她大聲斥責孩子，孩子的哭聲也基本不斷。這樣的環境 ，可能孩子成長起來，容易急脾氣，一有問題，容易責怪別人；也有可能，孩子會變得越來越沒有主見，不敢有主見，任何事情都要問家長，沒有自信。另外，家長現在很頭疼的事情，孩子愛玩手機，怎麼辦？家長可以想想自己，每天下班回家， 是不是也是喜歡抱著手機，看著電腦。或者你陪孩子做作業，你卻拿著手機，津津有味玩著， 孩子能專心嗎。老師對孩子的影響也不容忽視，孩子先有家庭父母，後有學校老師，二者只有相輔相成，方能培養出德智體美勞全面發展的人才。