無論怎麼進行職稱的評定，如果能堅持認真負責，公平公正，從實際出發實事求是，都合理。最怕，指標，苛刻的條件，這些不用說你懂的。

提出這個問題的人估計腦子進水了。所有的事業編制都是以基本相同的方式評職稱。為什麼能提出讓學生參與教師評職稱這樣可笑的話題？難道醫生還得由病號參與醫生評職稱活動？難道其他政府事業編評職稱也得由當地人民參與？還是那句話，如果提問題的人是教師，你就是一個沒有頭腦的傻子，如果是局外人，滾得越遠越好，教育的事不需要無關人等瞎指揮。

需要對教師工作作全面評價的話，當然也包括學生的體會，注意這裡說的是學生的體會。因為學生意見必須作客觀科學的分析，包括用詞，看待問題的方法都不成熟。作為參考。課堂教學能力是教師的基本功，也必須作科學評價。如果職稱評定離開課堂教學，那就更離譜了。再好的論文，課題，脫離課堂就是紙上談兵。現行體制缺乏對成果的價值評估。鬧出笑話，在所難免。

學生評估老師結果是一個動態的過程，評估結果應作為教師績效工資考核參考的一部分，不宜作為教師職稱評估的依據！！！

再次呼籲:取消中小學教師職稱! 別折騰一線教師了!

一位教師，尤其是一位教師的課堂，是否受學生歡迎，是否能得到學生的認可，確實在一定程度上能客觀、準確地反映出這位教師的工作態度、水平和能力。學校可以組織此類調查，但不宜作為評價教師教育教學工作的指標，甚至不宜公開結果，否則容易割裂師生關係，影響校園和諧、安定。

教師職稱不應該由學生評定，但也可聽從學生對老師的評價，學生評定老師太不稱職時作為參考。當然可透過學生考試業績作為評定基礎。

學生評教是應該的，起碼讓老師知道自己的受歡迎程度，老師應該根據學生的評教情況調整一下自己的教學方法或者教學方式或者對學生的態度。但是有的學校把這用作對老師的主要評價依據，明顯不妥，有思想力的人才是萬物的尺度。很多學生是沒有思想力的人，是缺乏基本理性的人，成年人也庸眾居多況且是孩子，低年級的孩子根本不知道老師水平高低，沒有這個判斷能力，高中的部分同學才真的能判斷一個老師的教學水平。

這提問是開玩笑呢嗎？學生來評測教師的職稱，可信度和含金量太低了。學生可以去評價老師的師德、老師的能力、老師的教學等等方面，但是對於評職稱這個專業性的操作，學生還是不要參與了吧。因為學生對於職稱都沒有一個清晰的概念，他們都不懂評的是什麼東西，怎麼做為參考的資料？幼兒園和小學的老師要評職稱，讓這些年幼無知的孩子來參與，不是很可笑嗎?難道只是單純的學生喜歡哪個老師上課，哪個老師就應該評上職稱嗎？幼兒園的小朋友根本分不清哪個老師上課好孬，只知道自己喜歡哪個老師而已。 老師現在對於學生管教都瞻前顧後的，管深了家長找麻煩，管淺了學生不聽話，如果讓學生決定教師的職稱，那麼，老師豈不是要讓學生上房揭瓦了？課堂教學能力不能代表職稱的一切，試想一個業務能力突出，教學能力強，而師德不合格的人，有資格評職稱嗎？同理，師德優秀但業務能力一般的人，也沒有資格評職稱，而事實上，真正評上職稱的人，有多少是符合標準的呢？總之，做好教師的職稱評定，無論讓誰去評測，教師需要的是公平、公正、公開！不信去問“姑蘇講堂”！