家長你好！

臨近期末考試，疫情期間孩子落下不少知識點，怎樣配合學校做好期末複習，提高學生成績？

正所謂查漏補缺，孩子在疫情期間落下了不少知識點，所以，想要提高學生成績，首先需要幫孩子把整體知識框架學會。不懂的不會的要幫他梳理出來，監督教導他。

我們可以先仔細的給孩子把這些遺漏的知識點講解，然後聯絡前後知識點，讓他做一定量的習題來加深理解，鞏固所學知識。

孩子們正處於貪玩的時候，作為家長應該督促孩子認真學習。

每天規定一定量的任務給孩子，不用太多，但一定要有學習效果。所以需要考察孩子的學習效果，有賞有罰。如果學習的好，就給予獎勵，學習得不好，就給予懲罰。這樣，孩子們就會用功學習。

當然，我們需要適度。不能為了成績，一味的強迫孩子學習，我們應當讓孩子學習娛樂兩不誤，既學到了知識又開心的玩耍了。

學校裡，最熟悉孩子的就是老師了。老師會知道孩子學習哪一塊比較薄弱，哪一塊比較優秀。同時，老師教書育人，有自己獨到見解，經驗也很豐富。

所以，家長應當多和學校老師溝通，反映孩子最近的學習情況，聽從老師的建議，對孩子學習進行科學的指導。

其實，我們最重要的是培養孩子好學的精神！這樣，孩子就會自覺主動的去刻苦學習啦

由於疫情的原因，許多的家長都十分擔心孩子的學習，特別是對於低年級的學生來說更是如此，那麼作為家長該如何配合學校做好期末複習，提高學生成績呢？

其實期末考試的主要目的就是為了檢測學生的這個學期的學習狀態，以及看學生掌握的如何。考的不好的通過期末考試來檢驗自己的不足，從而可以儘快改正，考的好的則可以證明自己提高自信，所以家長和孩子要認清楚期末考試的意義，那麼家長該做些什麼呢？

對於那些平時不太關心孩子的學習的家長來說，平時的一些對話，比如“作業寫完了沒有？”，“考試考的怎麼樣？”或者是“天天就知道玩，也不寫作業”，孩子聽多了也會覺得煩，而且也會覺得父母只關心分數不關心自己，這樣只會讓孩子更討厭學習。

所以對於這部分家長來說，我們不應該過多的干涉孩子的學習，在身邊默默的提醒他就行，或者跟老師多溝通，多瞭解孩子的情況，必要時及時糾偏。

而對於平時就很關心孩子學習的家長，除了學習都不讓孩子操心，這些孩子學習可能還不錯，但可能考試的時候容易緊張，考不出好成績，對於這些孩子來說，家長要對孩子進行引導，讓孩子明白考試的意義，可以適當以孩子的表現來獎勵孩子，但不要以孩子的成績好來獎勵孩子。

原因是因為孩子成績好就是對他最大的獎勵，而如果因為成績而獎勵孩子，孩子就會認為只要我成績好父母就會獎勵我，這就偏離了教育的目的，在以後沒有獎勵的時候孩子可能就不願意學習了，得不償失。

同時家長應該讓孩子知道課本的重要性，因為期末考試大部分出的都是課本上的知識，課本是基礎，打牢基礎之後成績自然就上來了，這些對於初中，高中的學生同樣適用。

對於低年級的學生來說家長要引導孩子養成一個良好的學習習慣，比如課前預習，課後複習，做好筆記，對於掌握不牢固的知識點要刻意練習，爭取儘量掌握書本上的知識點，一旦良好的學習習慣養成了，以後無論是家長還是孩子都會輕鬆許多。

在條件允許的情況下，家長可以跟孩子互動，比如口頭讓孩子回憶之前學過的內容，或者以書面的形式畫思維導圖，這對於培養孩子的思維方式有很大的好處。

綜合來說，孩子在家裡學習確實是有些困難，但還不至於一點也學不下去，家長要及時引導，同時配合學校做好期末複習，讓孩子取得一個良好的成績，畢竟只靠學校來教育孩子還是有些難度的。

付出總會有收穫，家長和孩子要一起努力！

作為家長，都希望孩子優秀，生活中：能有一個好習慣；學習上：能有一個好的成績，學習成績也是對孩子一學期學習結果的總結。一樣的時間，一樣的環境，一樣的教學內容，孩子是否能夠取得好的期末成績？家長與學校的配和，監管、踐行，起著重要作用，我從以下三個方面闡明我的觀點：觀點一：學校教育與家庭教育的統一性

所謂統一性，就是指家庭教育的目的、思想、執行方向與學校教育的目的、思想、執行方向的統一，只有在統一的情況下，孩子才能更好的踐行自己的行為，做到在家、在校，言行一致。

孩子在學校，有老師的引導和教育，他們可以很好的約束自己的行為，及時的完成學習任務；在學校，由於父母的疏忽或者放任心態的影響，孩子在家可以很輕鬆的逃避問題，敷衍應對，逐漸的養成了懶散、不上進的問題行為，久而久之，形成家長難以管教，需要完全依賴學校的被動局面。

孩子放學回到家，書包一扔，電視、手機一齊上陣，或者一溜煙跑的無影無蹤，完全卸下了學校的那種壓力，這種對自在輕鬆的追求，會讓孩子對學校以及學習產生厭惡的情緒。

孩子：“老師留了這麼多的作業，我都沒有玩的時間了，現在都半夜了，我真的寫不完呀”！

家長：“就是的，最近作業是挺多的，要不去睡吧”！

孩子會覺得是老師的錯，不能認識到自己是否存在拖拉、消極情緒、知識點掌握不牢等問題。

我的做法是：參照孩子在學校的表現，作業完成的情況，老師的要求，以此作為標準，要求孩子。

孩子在家學習場景

連續性指的是：在執行的過程中，不間斷、不終止、不妥協、可持續、前後一致的行使義務的過程。

現實生活中： 有一段時間孩子對手機遊戲很是痴迷，我們及時制止了他，後來發現他還是玩的如痴如醉，甚至影響到學習、睡眠等問題，我們就加大對他監管的力度，由於孩子的爺爺奶奶對他的寵溺，有時候會出現縱容的現象，導致他一逮住機會就玩的停不下來，根本沒有改變，只是學會了躲著我。為了不讓這一情況繼續惡化，我們全家動員，每個人都嚴格執行義務，遵守制定的規則，從始至終，才幫著孩子糾正了這一錯誤。

有的時候對於孩子的問題，父母心情好了，輕描淡寫的批評幾句；心情不好的時候，劈頭蓋臉的大吵一頓；有的時候煩了累了，不想管了，隨他去吧；有的時候，孩子哭得心疼了，放棄了；有的時候，孩子鬧得太凶，怕影響不好，妥協了！

這樣都不利於他們糾正錯誤，反而讓孩子學會“察言觀色，看人下菜碟”。我認為，連續執行父母的權利，才是培養孩子讀書學習，好習慣的正確做法，從一而終，始終如一，這樣，孩子才有一個正確的“參照物”，養成良好的行為習慣，對學習或者生活都有所幫助，知道有所為，有所不為......

好的行為習慣成自然

結果是作為孩子行為是否做出改變，以及是否正確的判斷標準。

孩子小的時候，我給他制定了看手機的時間標準，孩子同意遵守這個標準，並且自己提出了相應的懲罰措施：“如果沒有遵守約定，就剝奪下次看手機的時間”，我表示同意。

有一次孩子沒有控制好自己，就出現了超時，我下班回到家，他姐姐對我說了這一情況，他十分生氣，怨他姐姐把這件事告訴我了，通過批評分析事實，他後來承認了自己的錯誤，當我要求他向姐姐道歉的時候，他拒絕了，我明白了，他是因為不想聽我的說教才承認的錯誤，並沒有真正意識到錯誤，所以不願道歉。如果他能認識到自己的錯誤，併為此承擔自己行為的後果，才能做出真正的改變，這就是結果檢驗的重要性。

孩子的作業寫完了，寫完的標準是什麼？是所有的問題都可以解決了嗎？是書寫的是否規範、認真嗎？還是達到了老師要求的準則呢？如果沒有，必須要求孩子做出改變，並且檢驗結果。

孩子的錯誤行為被媽媽指責

家庭教育是對學校教育的補充，相輔相成，才能更好的塑造孩子，為孩子營造良好的家庭氛圍，是孩子幸福的港灣，家長尊師重教，老師愛崗敬業，學生全面發展，家校共育，方成良才！

做老師的總希望家長能配合老師教孩子，其實老師、家長兩者生活方式是不同的，家長送孩子上學，大部分是為了孩子好好學習，將來出人頭地外，家長會更有時間精力做自己的事，也就是家長可以有更多的時間，為了生活而工作賺錢養家。作為老師的，站在講臺教一教後，手一摔作業題，在微信或者QQ上提個示“今天作業是……，希望家長認真陪孩子一起學習”。殊不知做家長的多麼氣憤，但為了孩子在學校不讓老師鄙視，只能默默的不情願的聽從老師安排而已，我就是家長，老師您能體會一個家長的心理感受嗎？謝謝哈

既然是配合，首先，是完成學校佈置的基本作業，跟緊老師步伐。其次，注重課堂效率，疫情期間落下的知識點，在課堂上老師都會補回來，可能講課速度會比之前快一些，畢竟疫情期間家庭環境不一樣，孩子的學習狀態有所差別，在複習時孩子接收知識的快慢也就有所提現，如果這時落下知識點多，就要課堂集中精神，及時查漏補缺。最後，時間管理，開學後孩子白天上學，空白也就在晚上，晚上家長多加監督，對孩子白天學習的內容進行總結，有不足之處及時補充，多讀多背，每天進步一點點，期末成績慢慢就提上去了。